《爷爷和小树》教学设计(精简3篇)
《爷爷和小树》教学设计 篇一
在这个教学设计中，我将结合《爷爷和小树》这个故事，设计一堂以品德教育为主题的语文课。通过讲述故事和相关的活动，帮助学生理解亲情、友情和助人为乐的重要性。
首先，我将向学生讲述《爷爷和小树》这个故事。故事讲述了一个小男孩在爷爷的陪伴下，种下了一棵小树，并且通过不断的照顾和关爱，小树茁壮成长。爷爷和小男孩之间的亲情和小男孩对小树的关爱，让学生感受到了家人之间的温暖和友情的珍贵。
接着，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在生活中体验到的亲情和友情。学生可以分享自己与家人之间的故事，或者是和朋友之间的互助经历。通过分享和交流，学生可以更加深刻地理解亲情和友情的重要性，懂得珍惜身边的人。
接下来，我将组织学生展开一场关爱行动。学生可以选择一个他们认为需要帮助的人或者事情，通过实际行动来表达关爱和友情。可以是帮助老师整理教室，给同学送去一份小礼物，或者是参与社区志愿活动。通过这样的行动，学生可以体会到助人为乐的快乐，懂得奉献和关爱的重要性。
最后，我将鼓励学生写一篇作文，分享自己在这堂课中的收获和感悟。可以是对亲情和友情的理解，也可以是对助人为乐的体会。通过写作，学生可以更好地表达自己的想法和情感，同时也可以巩固对品德教育的理解和认识。
通过这样的教学设计，我相信学生们会在情感和品德上得到提升，懂得珍惜身边的人，学会互助和奉献，成为一个有爱心和责任感的人。
《爷爷和小树》教学设计 篇二
在这个教学设计中，我将结合《爷爷和小树》这个故事，设计一堂以环保意识培养为主题的语文课。通过讲述故事和相关的活动，帮助学生理解保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
首先，我将向学生讲述《爷爷和小树》这个故事。故事讲述了一个小男孩在爷爷的陪伴下，种下了一棵小树，并且通过不断的照顾和关爱，小树茁壮成长。通过这个故事，我将引导学生思考保护环境的重要性，懂得珍惜大自然的资源。
接着，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在生活中对环保的理解和实践。学生可以分享自己在日常生活中如何节约用水、节约用电，或者是参与环保活动的经历。通过分享和交流，学生可以更加深刻地理解环保的重要性，激发他们保护环境的意识。
接下来，我将组织学生进行一场“绿色行动”。学生可以选择一个环保主题，通过实际行动来表达对环保的支持和参与。可以是在校园内进行垃圾分类，植树造林，或者是参与环保志愿活动。通过这样的行动，学生可以感受到环保的乐趣和意义，培养他们爱护环境的责任感和行动力。
最后，我将鼓励学生写一篇环保主题的作文，分享自己在这堂课中的收获和感悟。可以是对环保意识的理解，也可以是对环保行动的体会。通过写作，学生可以更好地表达自己对环保的看法和态度，同时也可以巩固对环保意识的培养和理解。
通过这样的教学设计，我相信学生们会在环保意识上得到提升，懂得珍惜大自然的资源，学会保护环境，为建设美丽家园贡献自己的力量。
《爷爷和小树》教学设计 篇三
《爷爷和小树》教学设计
一、教材分析
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
全课共有三个自然段，两幅插图。
第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。
第三段赞扬爷爷和小树真好。
本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
二、教学要求
1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
三、教案
1.课时内容安排
第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。
第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。
2.课时教案
第一课时
课时要求：
初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：
(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题
6爷(y6)爷和小树(sh))
2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着
树”的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
(1)出示生字“伞”
①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞
②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。
③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。
(2)出示生词“衣裳”
①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。
②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。
③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部
上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。
4.
——课中休息——
(三)指导理解第一自然段
1.指名读，注意全段有几句话？(两句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。
(1)指名读。
(2)引导理解。
①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。
③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。
(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。
小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。
3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。
4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。
第二课时
课时要求：
理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。
教学过程：
(一)过渡谈话
上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
(二)理解第二自然段
1.指名读，注意全段有几句话(两句)
2.理解第一个句子。
①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。
②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。
④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。
(2)理解第二个句子。
小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。
4.指导背诵
(三)理解第三自然段
1.指名读
2.理解句子
“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第
