草原教学设计【精简4篇】

草原教学设计 篇一

在草原上进行教学设计是一种独特而充满活力的方式，可以让学生在自然环境中感受到真实的生态氛围，激发学习的兴趣和热情。在这篇文章中，我将分享一个草原教学设计的方案，希望能给教育工作者们带来一些灵感和启发。

首先，我们可以选择一个适合的草原地点，可以是靠近学校的小草原公园，也可以是远离城市的大草原荒野。在草原上，学生们可以感受到清新的空气、广阔的视野和丰富的生物多样性，这将为他们的学习带来更多的乐趣和启发。

在教学设计中，我们可以结合草原的特点，设置一些亲近自然的活动，比如植物采集、昆虫观察、鸟类识别等。通过这些活动，学生们可以了解草原生态系统的构成和运行规律，培养他们的观察力和科学思维能力。

此外，我们还可以设计一些团队合作的项目，比如草原探险、草原保护等。通过这些项目，学生们可以学会团队合作、沟通协作，培养他们的领导力和团队精神。

最后，我们可以结合学科知识，设计一些跨学科的课程，比如语文课上写草原感悟、数学课上统计草原生物数量、美术课上画草原风景等。通过这些跨学科的课程，学生们可以更加全面地了解草原，拓展他们的知识面和视野。

总的来说，草原教学设计是一种充满活力和创意的方式，可以让学生在自然环境中感受到真实的生态氛围，激发他们的学习兴趣和热情。希望这个草原教学设计方案能给大家带来一些灵感和启发，让我们一起走进草原，感受大自然的美丽与奇妙！

草原教学设计 篇二

草原是大自然的馈赠，也是学生学习的好地方。在这片广阔的土地上，学生们可以感受到大自然的魅力，激发他们的好奇心和求知欲。在这篇文章中，我将分享一个草原教学设计的方案，希望能给教育工作者们带来一些新的思考和启发。

首先，我们可以选择一个适合的草原地点，比如靠近学校的小草原公园或者郊区的大草原荒野。在这里，学生们可以感受到清新的空气、广阔的视野和丰富的生物多样性，这将为他们的学习带来更多的乐趣和启发。

在教学设计中，我们可以结合草原的特点，设置一些与自然相关的活动，比如植物识别、动物观察、地质探索等。通过这些活动，学生们可以了解草原生态系统的构成和运行规律，培养他们的观察力和科学思维能力。

此外，我们还可以设计一些户外实践的项目，比如草原拓展、草原保护等。通过这些项目，学生们可以学会团队合作、沟通协作，培养他们的领导力和团队精神。

最后，我们可以结合学科知识，设计一些跨学科的课程，比如语文课上写草原感悟、数学课上统计草原生物数量、美术课上画草原风景等。通过这些跨学科的课程，学生们可以更加全面地了解草原，拓展他们的知识面和视野。

总的来说，草原教学设计是一种充满活力和创意的方式，可以让学生在自然环境中感受到真实的生态氛围，激发他们的学习兴趣和热情。希望这个草原教学设计方案能给大家带来一些新的思考和启发，让我们一起走进草原，感受大自然的美丽与奇妙！

草原教学设计 篇三

　　一、教学内容：

　　这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。(2课时)

　　二、教学要求：

　　1、掌握生字词，理解重点句。

　　2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

　　3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。

　　4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　难点：理解重点句子。

　　四、教学方法：读书自悟、悟中体情。

　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。

　　七、教学程序：

　　第一课时

　　(一)明确目标。

　　1、学习课文前两段，理解课文内容。

　　2、体会作者的思想感情。

　　(二)目标完成过程。

　　1、揭题：

　　我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

　　2、检查自学、质疑问难。

　　3、引读课文，学生自悟。

　　(1)板书课题

　　(2)自由读课文，思考：

　　作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的?

　　4、理清脉胳，讨论分段：

　　默读思考：本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。可分成几段?段意是什么?

　　5、复习检查。请同学们根据课后习题1的提示，说说课文写了哪些内容。

　　(课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。)

　　6、默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。

　　7、教师点拨，突破重、难点。

　　(1)学习第一段。

　　听师范读边听边在脑海申勾勒画面。

　　自由读、思考。

　　这一段主要写了什么?

　　哪一句话可以概括这一特点?

　　(这一段写作者初次见到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

　　投影出示:

　　在天底下一碧千里

　　小组讨论，老师点拨:

　　一碧千里:一望无际全是碧绿的草原。

　　茫茫:檬陇的样子。尽管一望无际，但远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉。

　　"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

　　教师适时点拨：

　　a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"作者用"无边的绿毯绣上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

　　"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。"作者用"『用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画"比喻草原上小丘线条的柔美。

　　b、作者用词准确，语句生动、形象、优美。比较句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里?

　　再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

　　(2)学习第二段。

　　A、自由读第二段，说说你读懂了什么?(这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客。从"洒脱"一词体会到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才会有人家……)

　　B、初人草原和接近公社时景色有什么不同?画出有关语句，集申交流(初人草原，看出草原辽阔、寂静。从"草原上行车十分洒脱，只要……都……"和"初入草原，听不见……也看不见……"接近公社时:看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响。

　　C、出示投影片:看图，读句子，说说从哪些词语中你体会到什么? 分组讨论，教师点拨。

　　(从"远处"一词看出，草原人民从很远的地方来迎接客人，体会到牧区人民情深谊长。"群马疾驰"，"襟飘带舞"看出主人们穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，马跑得飞快，体会到主人迎客心切;小丘的顶部成半圆形，因为马队是从小丘上过来的，所以远看像一条彩虹向我们飞过来。这热闹的场面打破了草原的寂静。)

　　有感情地朗读，深化理解。

　　8、布置作业 :朗读课文，背诵第一自然段。

　　第二课时

　　(一)明确目标。

　　1、学习三、四、五段。

　　2、总结全文，归纳中心。

　　(二)目标完成过程。;

　　1、复习检查。(指名背诵第一段)

　　2、学习第三段。

　　(1)默读第三段。

　　说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。用"--"线标出、交流。

　　(如:"握手再握手，笑了再笑"中的两个"再"。"总是热乎乎地握着"中的"总是"，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。)

　　(2)指导朗读这一段。

　　(注意:重音读画线的词语，表达主客双方激动的心情。)

　　3、学习第四段:

　　a、自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。(如b、进了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。b、主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。)

　　c、找学生朗读，同学们边听边想象画面。

　　4、学习第五段:齐读最后一段，谈谈你的感想

。

　　(三)总结、扩展。

　　1、总结全文，归纳中心。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

　　2、围绕重点;学习表述。

　　(1)找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读。

　　思考:作者是怎样写草原上的景美，人更亲的?

　　(2)小结:这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面，情景交融，感人至深。

　　(3)片断练习:《校园一角》。

　　(要求:运用《草原》的写法，突出描写校园一角的特点。)

　　▲教学小结：

　　同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢?你能想一想，说一说吗?

草原教学设计 篇四

　　学习目标:

　　1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

　　2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

　　3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

　　教学重难点:

　　让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一、音乐铺垫、孕育情感

　　1.播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象?出示课题。

　　2.引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践

阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

　　二、自读感悟、整体感知

　　1.自读课文，要求正确流利。

　　找出生字、词语，注意读准字音。

　　学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

　　2.汇报交流，共同感悟。

　　课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享。

　　3.内容归纳，整体感知

　　引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。(引导学生明确课文内容。)

　　三、 分层朗读，感悟美景

　　1.找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

　　2.引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?

　　“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”

　　3.是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读。

　　4.找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受?引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

　　5.学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

　　6.在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

　　7.齐读感悟、练习背诵。

　　四、品味练笔

　　通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

　　交流展示。

　　五、巩固练习

　　有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、回顾美景、导入新课

　　引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

　　二、朗读理解

　　1.请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么?

　　2.行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

　　3.请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

　　看到这样的场面你有何感想呢?引导学生说出自己的感受。

　　4.交流感受，齐读第二自然段。

　　三、读中体会

　　1、 请同学们自读课文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上记号。

　　2、 引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

　　(1)主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用"--"线标出、交流。引导学生从词句中体会(如: "握手再握手，笑了再笑"中的两个 "再"。"总是热乎乎地握着"中的"总是"，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。)

　　(2)自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢?引导学生联系课文内容体验。

　　(3)学习第五段: 齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

　　四、总结感悟

　　1.总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

　　2.齐唱《爱我中华》。

　　五、练笔拓展

　　同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几 十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢?请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。