探索计算机参与识字教学的新模式【精选3篇】

探索计算机参与识字教学的新模式 篇一

随着科技的不断发展，计算机在教育领域的应用也越来越广泛。在识字教学方面，传统的纸质教材逐渐被数字化教学工具所取代。计算机参与识字教学的新模式正逐渐成为一种趋势。

首先，计算机可以为学生提供更加生动、直观的学习体验。通过多媒体技术，计算机可以呈现出丰富多彩的图像、动画和声音，使识字教学更加生动有趣。学生在通过计算机学习识字的过程中，可以更加直观地理解字形结构和发音规律，从而提高学习效率。

其次，计算机可以根据学生的学习情况进行个性化的教学。传统的识字教学往往是一种“一刀切”的方式，而计算机可以根据学生的学习进度和能力自动调整教学内容和难度，为每个学生量身定制最适合的学习计划。这种个性化的教学模式可以更好地激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习效果。

另外，计算机还可以为教师提供更加便捷、高效的教学工具。教师可以通过计算机软件轻松地制定教学计划、管理学生成绩、分析学生学习情况等，极大地减轻了教师的教学负担，使教学工作更加高效。同时，计算机还可以为教师提供各种教学资源，如课件、试题、学习资料等，为教师的教学工作提供了更多的支持。

总的来说，计算机参与识字教学的新模式为学生提供了更加生动有趣的学习体验，为教师提供了更加便捷高效的教学工具，有助于提高识字教学的效率和质量。未来，随着科技的不断进步，计算机在识字教学领域的应用将会越来越广泛，为学生的学习带来更多的便利和机会。

探索计算机参与识字教学的新模式 篇二

随着计算机技术的不断发展和普及，计算机在识字教学中扮演的角色也越来越重要。计算机参与识字教学的新模式为学生提供了更加丰富多样的学习方式，同时也为教师的教学工作带来了更多的便利和支持。

首先，计算机可以通过互动式学习软件提供更加灵活多样的学习方式。传统的识字教学往往以纸质教材为主，学生在学习过程中容易感到枯燥乏味。而计算机可以通过各种互动式学习软件为学生提供更加生动有趣的学习体验，例如通过游戏、动画等形式让学生在轻松愉快的氛围中学习识字，从而激发学生学习的兴趣和积极性。

其次，计算机可以通过人工智能技术实现智能化的识字教学。传统的识字教学往往难以满足每个学生的个性化学习需求，而计算机可以通过人工智能技术实现对学生学习情况的智能分析和诊断，从而为学生提供更加个性化的学习计划和指导。通过智能化的识字教学，可以更好地发掘学生的潜能，提高学习效果。

另外，计算机还可以为识字教学提供更加便捷高效的评价方式。传统的识字教学往往依靠教师的主观评价，容易受到主观因素的影响。而计算机可以通过自动化的评价系统，为学生提供客观准确的学习评价，帮助学生及时发现和纠正学习中的问题，提高学习效率。

总的来说，计算机参与识字教学的新模式为学生提供了更加灵活多样的学习方式，为教师的教学工作带来了更多的便利和支持。未来，随着计算机技术的不断发展和普及，计算机在识字教学领域的应用将会越来越广泛，为识字教学带来更多的创新和可能。

探索计算机参与识字教学的新模式 篇三

探索计算机参与识字教学的新模式

　　现行九年义务教育（－上网第一站35d1教育网）六年制小学语文课本，低年级安排的识字量是：一册170，二册300，三册380，四册360。这个识字量之和刚好占了整个小学阶段识字总量的50%。这些数字表明，低年级的识字教学在整个小学语文识字教学中占有十分重要的位置。现行教材的识字，无非是两大类，一类是随文识字，另一类是归类识字。而归类识字又有好多类型，如看图归类识字、形声字归类识字、基本字带字归类识字、按汉字表义特点归类识字、事物归类识字、反义词归类识字等等。这些不同的类别，有着不同的教学内容。教学模式是属于教学形式范畴的，一般来说，内容决定形式，教学内容不同，教学形式也不尽相同。我们在研究计算机参与识字教学模式时，一定要以教学内容为依据，也就是说，要根据不同的教学内容去设计与之相应的教学模式，尽量做到内容和形式的统一。基于此，笔者经过四年多的研究与实践，在小学低年级教学中，摸索出了几种计算机参与识字教学的新模式。现举例说明。

　　一、看图归类识字教学模式

　　看懂图意──读准字音──辨形会义──编码打字──书写训练

　　看懂图意：懂得课文图画所表示的字词的意思，知道生字形和义的联系。如：“杨树、柏树、松树、桦树”等词，不仅表明事物的类别相同，而且词中的生字“杨、柏、松、桦”都具有形旁表义的特点。

　　读准字音：学生可借助汉语拼音读准字音，教师校正字音，或重点指导读音。

　　辨形会义：辨形，一方面要继承传统的好的字形教学方法，引导学生认识笔画名称，掌握笔顺，分析字形结构；另一方面要根据认知码的汉字拆分规则，对字进行必要的拆分，按照部件归类教学。会义，即根据图画领会、理解生字词的意思。

　　编码打字：以词为单位进行编码打字训练，可听打词语，看谁打得又快又好。

　　书写训练：书写是一种直观简易的练习，“四结合”试验班练习的一部分由计算机编码打字所代替，因此，教师更要保证学生书写的质量。

　　二、形声字归类识字教学模式

　　读音辨形──组词说句──编码打字──书写训练

　　读音辨形：引导学生借助汉语拼音自读生字，边读边观察字形，在读中辨形，在辨形中读者，找出形与声的联系，从中悟出字的“形部件”和“声部件”各自的表义和表声部分。如把“蜻”和“晴”编成一组：蜻蜓的“蜻”字是“虫”字旁，表示跟昆虫有关；晴天的“晴”是“日”字旁，表示跟太阳有关。目的是让学生了解形声字的特点和构字规律，增强识字能力。

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