比较图形的面积教学设计(实用3篇)

比较图形的面积教学设计 篇一

在教学中，教师们常常会教授学生如何计算各种不同形状的图形的面积，例如矩形、三角形、圆形等。而如何设计一个有效的教学方案，让学生能够更好地理解和比较不同图形的面积，是一个重要的课题。下面我将分享一个比较图形的面积教学设计方案。

首先，我们可以通过引入实际生活中的例子来引起学生的兴趣。例如，可以让学生思考在日常生活中哪些物体的面积是重要的，比如房间的地板、画布的面积等。通过这种方式，学生可以更容易地理解图形的面积概念，并将其与实际生活联系起来。

其次，可以设计一些有趣的互动活动来帮助学生比较不同图形的面积。例如，可以准备一些图形卡片，让学生自行组合这些卡片，然后计算它们的面积。通过这种方式，学生可以更直观地比较不同图形的面积大小，从而加深他们的理解。

另外，可以通过引入一些挑战性的问题来激发学生的思考。例如，可以设计一些需要学生思考和推理的问题，让他们在比较不同图形的面积时，能够灵活运用所学知识。这样不仅可以提高学生的思维能力，也可以让他们更深入地理解图形的面积概念。

最后，在教学设计中还可以结合一些多媒体资源，例如视频、动画等，来帮助学生更形象地理解不同图形的面积。通过多媒体资源的运用，可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

总的来说，一个有效的比较图形的面积教学设计应该具有引人入胜的实例、有趣的互动活动、挑战性的问题以及多媒体资源的运用。通过这样的教学设计，不仅可以帮助学生更好地比较不同图形的面积，还可以提高他们的学习兴趣和学习效果。

比较图形的面积教学设计 篇二

在数学教学中，比较不同图形的面积是一个重要的知识点。为了帮助学生更好地掌握这一知识，我们可以设计一些特殊的教学活动，以提高学生的学习效果。下面我将分享一个比较图形的面积教学设计方案。

首先，我们可以通过引入游戏元素来设计教学活动。例如，可以设计一个面积比较游戏，让学生在游戏中比较不同图形的面积大小。通过游戏的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

其次，可以设计一些实践操作的活动，让学生亲自动手计算和比较不同图形的面积。例如，可以准备一些纸板、剪刀等材料，让学生制作不同形状的图形，然后计算它们的面积。通过实践操作，可以让学生更直观地理解图形的面积概念。

另外，可以设计一些小组合作的活动，让学生在小组中共同探讨和比较不同图形的面积。通过小组合作，可以促进学生之间的合作交流，激发他们的思维，提高他们的学习效果。

最后，在教学设计中还可以结合一些实际生活中的例子，让学生将所学知识与实际生活联系起来。例如，可以设计一些关于日常生活中面积计算的问题，让学生应用所学知识解决实际问题。通过这种方式，可以帮助学生更好地理解和应用图形的面积知识。

总的来说，一个有效的比较图形的面积教学设计应该具有游戏元素、实践操作、小组合作以及结合实际生活的特点。通过这样的教学设计，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，帮助他们更好地掌握图形的面积知识。

比较图形的面积教学设计 篇三

　　教学目标：

　　知识目标

　　1. 借助方格纸，能直接判断图形面积的大小，五上第二单元教案。

　　2．通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。

　　3．体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。 能力目标 培养学生观察、思考、操作、交流等能力。

　　情感目标

　　 体验学习数学的乐趣。

　　教学重点难点：

　　教学重点 掌握图形面积大小的比较的方法。

　　教学难点 体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。

　　教学准备：多媒体

　　教学过程：

　　活动一

　　1、同学们，我们以前学习过一些简单的平面图形知识，还记得吗？说一说。

　　2、在我们的教室里，同学们能发现哪些平面图形？

　　3、用手比划一下这个数学书表面的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？

　　4、我们怎样才能知道它的面积是多少呢？

　　5、同学们对学过的知识掌握得真好，现在老师这里有一副图（出示课本第16页主题图的课件），图上有许多平面图形，今天就来比较这些图形的面积。 说出图形的名称以及特征。

　　指名说。 动手操作。 说方法。

　　观察。 通过对已经学习过的平面图形的再认识，以及图形周长和面积的再认识，为学习新知识做好了铺垫。

　　活动二

　　1．放手让学生小组讨论，自主探索图形面积的关系。

　　观察比较这些图形的面积的大小，想一想，可以怎样比较？同学们可先独立思考，然后在小组内进行交流。

　　2.组织学生交流汇报。

　　哪个小组先来汇报，说一说你们是怎样比较这些图形面积大小的？发现了什么？

　　根据学生的汇报用课件演示比较方法。

　　3.我们是怎样比较的？ 先独立观察、思考，再进行同桌之间的交流和小组活动。

　　以小组为单位汇报。要说清比较的方法及结论。

　　归纳方法：

　　数方格。1、重叠法；2、分割平移法；3、组合法；4、借助参照物。 组织学生通过自主探究、交流等形式进行比较活动中，使学生掌握多种比较面积大小的方法。体现了学生在学习中的主体地位，有利于培养学生学习的积极性和研究问题的方法，使学生在课堂上真正得到提升。学生在掌握知识的同时，能力也得到了培养。

　　活动三

　　第1题：

　　（课件出示）同学们观察得很仔细，总结了这么多的比较图形面积大小的方法，那我要考考大家的眼力，下列图形中哪些与图1的面积一样？为什么？你用的是什么方法得到的？

　　第2题：

　　你能画面积相等的图形吗？看谁画的图形既符合要求，又与众不同。

　　第3题：

　　应该补几号图形呢？为什么？

　　第4题：

　　我们知道用不同的图形可以拼出不同的有意思的图形来。那这两个图形可以拼成什么样的图形呢？先想想，再动手拼一拼进行验证。

　　你还能拼成什么样的图形呢？动手试一试。

　　作品展示，说自己拼成的什么图形？怎么想的？ 独立画一画、试一试、拼一拼、想一想。主动汇报。

　　在书上画。展示。汇报思考过程。先思考，再拼图。

　　汇报。 组织学生画一画、试一试、拼一拼、想一想等活动，运用平移、旋转、割补等方法，使学生体会形状变化而面积不变的事实，体会把组合图形分解为基本图形的过程，培养图形切拼的意识和图形的转化思想，为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础。

　　总结：

　　今天

[比较图形的面积教学设计]