复习小数除法教学反思【精简3篇】

复习小数除法教学反思 篇一

在教学中,小数除法一直是一个相对较难教授的概念,学生们常常在这个领域遇到困难。在我进行小数除法教学的过程中,我发现了一些问题,并进行了一定的反思。

首先,我发现学生对小数的理解并不够深入。在进行小数除法运算时,学生往往只是机械地按照步骤进行计算,而不是真正理解小数的概念。他们缺乏对小数的直观认识,无法将小数与实际生活中的情境联系起来,导致他们在解决实际问题时出现困难。因此,在今后的教学中,我将更加注重引导学生深入理解小数的本质,帮助他们建立起对小数的直观认识。

其次,我发现学生在进行小数除法运算时常常犯错。他们经常在计算过程中出现粗心大意、计算错误等问题,导致最终得出的答案错误。在这种情况下,我认为需要更加注重学生的练习和巩固。我会设计更多的小数除法练习题,让学生反复练习,加深他们的印象,提高他们的计算准确性。

最后,我发现学生在解决小数除法问题时缺乏灵活性。他们往往只会按照老师所教的方法进行计算,而不愿意尝试其他解题思路。在今后的教学中,我将鼓励学生多角度思考问题,尝试不同的解题方法,培养他们的解决问题的能力。

综上所述,小数除法教学是一个复杂的过程,需要教师在教学中不断反思,及时调整教学策略,帮助学生更好地理解和掌握小数除法的知识。我将继续努力,不断提高自己的教学水平,为学生提供更好的教学服务。

复习小数除法教学反思 篇二

小数除法是数学学科中一个重要的概念,也是学生们经常遇到困难的一个知识点。在我的教学实践中,我发现了一些问题,并进行了反思,希望能够提高小数除法教学的效果。

首先,我发现学生对小数的概念理解不够清晰。在进行小数除法运算时,学生常常无法准确地理解小数的含义,导致在计算过程中出现困难。因此,我将在今后的教学中更加注重对小数概念的深入讲解,帮助学生建立起对小数的准确认识。

其次,我发现学生在进行小数除法计算时缺乏耐心和细心。他们往往在计算过程中出现粗心大意、计算错误等问题,导致最终答案错误。为了解决这一问题,我将加强对学生的练习和巩固,让他们反复进行小数除法计算,提高他们的计算准确性。

最后,我发现学生在解决小数除法问题时缺乏实际运用能力。他们往往只是机械地按照步骤进行计算,缺乏对小数在实际生活中的应用能力。在今后的教学中,我将引导学生进行更多的实际问题练习,帮助他们将小数除法与实际生活情境相结合,提高他们的解决问题能力。

综上所述,小数除法教学是一个复杂的过程,需要教师在教学中不断反思和调整教学策略,帮助学生更好地理解和掌握小数除法的知识。我将继续努力,提高自己的教学水平,为学生提供更好的教学服务。

复习小数除法教学反思 篇三

复习小数除法教学反思

人教版第九册数学第二单元的《小数除法》是教学中学生比较难掌握的单元。特别是学生在做除数是多位数的除法试商计算,学生在试商过程中比较难试商。为了解决这个问题。我特意设计了这节课的教学,在教学完,我有以下反思:

1、学生是自由度发挥到最大时才能充分发挥其才华。上课伊始

,我首先叫学生整理了第二单元的所有内容。然后给学生自由,让学生充分发挥自己的才能,打开书,看看数学书上怎样教学小数除法的计算方法?然后像昨天我给小数乘法编顺口溜(小数乘小数,先乘二整数,乘得积以后,再定积小数。)的方法自己也给小数除法编编顺口溜,看谁编的越快越好。5分钟过后,学生纷纷抢答。顺口溜:小数除以小数,除数化成整数,被除数同样变,有余数继续除。全班哈哈大笑。同时增加了小数除法的认识。顺口溜:小数除以小数,按整数方式除。商的小点对被点,整数不够商0除。再看有没有余数,如有添0继续除。还有很多同学都要说,我就叫他们写下来交给我。这样我打开昨晚做好的课件《试商有规律》进行教学试商的方法。再让学生说说自己有没有更好的试商方法。有的学生说出了:想乘法做除法。还有的同学想出了:简便运算的'方法也可以应用做除法。例如:23.4÷0.25=23.4×434.5÷0.125=34.5×8这样也可以使除法计算简便。学生的才能只有让他们自由发挥,才能使学生发挥才智。

2、面对教育教学中出现的新事物、新问题,很多老师喜欢凭经验、拍脑袋做决定,不是充分发挥学生的积极性,不跟学生研究做决定,不给学生思考的机会,不放手让学生自己寻找最佳答案。我觉得:只有学生自己想出来的,才能记得牢。我们老师强加给学生的,可能学生下课了就忘了。以前我有这个强加给学生的意识,生怕学生自己不会编,又怕浪费时间,生怕拖堂。这一切,都是我的错,以后的教学中,我一定放手让学生解决。凡是学生能解决的,老师一定不越俎代庖。

3、这节课我设计了比赛做除法计算,效果很好。我马上发了一张试卷(第二单元),第二节课考试,很多同学获得了100分,同学们都自豪的说:自己想的方法就是好,要不然没这么快,也没这么快能考好。这节课给我找到了最大的收获:一个好汉三个帮,一个篱笆三个桩,三个臭皮匠赛过诸葛亮。让学生自己动脑写出来,哪怕是错了,也可以慢慢修改,只有自己经历了才能记得牢。这也让我看到了希望。

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