基础笔算除法教学反思【实用3篇】

基础笔算除法教学反思 篇一

在教学中，除法通常被认为是数学学习中较难掌握的一个环节。基础笔算除法教学反思是必要的，因为很多学生对于除法的概念和运算方法存在困惑。在这篇文章中，我们将探讨一些现有教学方法的不足之处，并提出一些改进的建议。

首先，目前很多学校在教授除法时主要依靠机械记忆和机械运算，缺乏对于学生思维逻辑和创造性思维的培养。学生只是简单地按照规定的步骤进行运算，而缺乏对于问题本质的理解。这样的教学方法容易使学生产生枯燥乏味的学习体验，导致他们对数学学习的兴趣和积极性下降。

其次，一些教师在教学中过分注重速度和准确性，而忽略了对于学生思维过程的引导和启发。学生在进行除法运算时，应该思考如何利用已有的数学知识和技巧来解决问题，而不是简单地追求答案的准确性。教师应该引导学生通过思考和讨论，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

为了改进基础笔算除法教学，我们可以采用以下一些方法：

首先，引入启发式教学法，通过提出问题、引导思考和讨论等方式激发学生的学习兴趣和参与度。教师可以设计一些趣味性的数学问题，让学生动手实践，从而加深对于除法概念的理解。

其次，注重培养学生的问题解决能力和创造性思维。教师可以引导学生通过多种途径解决问题，鼓励他们提出自己的解决方案，并进行讨论和比较。这样不仅可以提高学生的思维能力，还可以激发他们对数学学习的兴趣。

最后，建立一个积极的学习氛围，鼓励学生相互合作和分享经验。学生可以互相交流自己的学习方法和心得体会，从而相互学习和提高。教师也可以通过定期组织小组讨论和分享会的方式，促进学生之间的交流和合作。

通过以上的改进方法，我们可以帮助学生更好地理解和掌握基础笔算除法，提高他们的数学学习兴趣和成绩。基础笔算除法教学反思是一个持续不断的过程，我们应该不断总结经验，探索更有效的教学方法，为学生的数学学习打下坚实的基础。

基础笔算除法教学反思 篇二

在当今数字化快速发展的时代，学生学习数学的方式也在发生着变化。基础笔算除法教学反思是必要的，因为传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。在这篇文章中，我们将探讨一些现有教学方法的不足之处，并提出一些与数字化技术结合的新思路。

首先，传统的基础笔算除法教学缺乏趣味性和互动性，学生往往对于枯燥的机械运算感到厌倦。为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用数字化技术，设计一些生动有趣的数学游戏和应用，让学生在玩中学，在学习中玩。通过这种方式，学生可以更加主动地参与到学习中，提高学习效果。

其次，数字化技术可以为学生提供更多个性化的学习资源和辅助工具。学生可以通过在线学习平台和应用程序，根据自己的学习进度和需求选择适合自己的学习材料，进行自主学习和巩固练习。教师也可以根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，帮助学生更好地掌握基础笔算除法。

最后，数字化技术可以提供更多实践机会和反馈机制，帮助学生加深对于除法概念的理解。通过模拟除法运算的过程，学生可以更直观地感受到数学运算的规律和方法。同时，数字化技术还可以记录学生的学习进度和成绩，为教师提供及时的反馈信息，帮助他们更好地指导学生的学习。

通过与数字化技术结合，我们可以为基础笔算除法教学带来新的思路和方法。数字化技术不仅可以提高教学的效率和质量，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造性思维和问题解决能力。基础笔算除法教学反思不仅是对教学方法的改进，更是对教育理念的更新，让学生在数字化时代更好地适应和发展。

基础笔算除法教学反思 篇三

基础笔算除法教学反思

　　1.在课堂的把握能力上，我虽然有些进步，但和有经验的老师比起来还有很大差距。学生说跑偏了，我

　　2.上课说话不够严谨，随意性大。

　　3.思想上知道要培养学生的审题能力，但没有做到。分析原因是自己都不知道自己该怎么说才能培养学生的.审题能力。

　　4.重点强调不到位，有些地方很重要，老师只说了一遍，学生听了，但没有记住。

　　5.对学生的引导不到位，在讲竖式除法时，需一步一步用规范的语言帮助学生理解，老师设计的梯度不合理，不能有效帮助学生理解。