《陶罐和铁罐》教学设计(优质3篇)

《陶罐和铁罐》教学设计 篇一

在学生学习的过程中，教学设计是至关重要的一环。本文将以《陶罐和铁罐》为例，探讨如何设计一堂生动有趣的教学活动。

首先，我们需要明确教学目标。在教学《陶罐和铁罐》这个故事时，我们的目标不仅仅是让学生了解故事情节，更重要的是通过这个故事引导学生思考友谊的真谛。因此，我们的教学目标可以明确为：通过阅读《陶罐和铁罐》，学生能够理解故事背后的寓意，进一步探讨友谊的重要性。

其次，我们需要设计合适的教学活动。为了激发学生的阅读兴趣，我们可以采用多媒体展示的方式呈现故事情节，让学生身临其境地感受故事的魅力。接着，可以组织小组讨论环节，让学生就故事中的人物和事件展开思考和交流，引导他们思考友谊的重要性。最后，可以设计一些角色扮演或创作作品的活动，让学生通过自己的表达方式深入理解和体会故事的寓意。

最后，评估学生的学习效果也是教学设计中的重要环节。我们可以通过观察学生的讨论和表现，以及收集他们的作品来评估他们对友谊主题的理解和表达能力。同时，也可以设计一些小测验或问答环节，以检验学生对故事情节的掌握程度。

通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解《陶罐和铁罐》这个故事，引导他们思考友谊的真谛，培养他们的情感和思维能力，使教学活动更具有意义和深度。

《陶罐和铁罐》教学设计 篇二

在教学设计中，如何激发学生的阅读兴趣是至关重要的一环。本文将以《陶罐和铁罐》为例，探讨如何通过多元化的教学手段设计一堂生动有趣的教学活动。

首先，可以通过多媒体展示的方式呈现故事情节，让学生身临其境地感受故事的魅力。在展示的过程中，可以适当加入一些音效或动画效果，增加故事的趣味性，吸引学生的注意力。同时，也可以设计一些与故事情节相关的图片或视频，让学生更好地理解故事背景和人物形象。

其次，可以通过小组讨论的方式展开教学活动。将学生分成小组，让他们就故事中的人物和事件展开讨论，分享自己的看法和感受。通过小组讨论，可以促进学生之间的互动和交流，激发他们对故事的思考和理解，培养他们的合作能力和表达能力。

接着，可以设计一些角色扮演或创作作品的活动。让学生扮演故事中的角色，重新演绎故事情节，深入体会人物内心的感受和矛盾。同时，也可以让学生根据故事情节创作续篇或改编故事，培养他们的想象力和创造力，加深对故事的理解和体会。

最后，可以通过展示学生的作品或表演来评估他们的学习效果。可以邀请学生展示他们的角色扮演、续篇或改编作品，让他们通过表演或展示的方式展现自己对故事的理解和表达能力。同时，也可以设计一些小测验或问答环节，以检验学生对故事情节的掌握程度。

通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解《陶罐和铁罐》这个故事，激发他们的阅读兴趣，培养他们的情感和思维能力，使教学活动更加生动有趣，达到更好的教学效果。

《陶罐和铁罐》教学设计 篇三

　　【教材分析】：《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和

　　【学情分析】：三年级的孩子比较喜欢读童话故事，《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。

　　【教学重点】：能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。

　　【课时】两课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、傲慢”等19个词语，联系上下文、结合生活实际理解词语“傲慢、懦弱、奚落”。

　　2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。

　　3.明白要正确对待自己和他人的道理。

　　【教学过程】

　　一、直接点题，导入新课。

　　同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师板书“陶”(课题已板书在黑板上)，注意它的第一笔是“横撇弯钩”。(同学们齐读课题)看到这个题目，你有什么疑问吗?

　　学生(预设)：陶罐是什么物品?

　　师：陶，是用黏土烧制成的。(出示图片)

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)初读课文

　　(课件出示自学要求)

　　1.自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。

　　2.思考：课文讲了一件什么事?

　　学生自由朗读课文，教师巡视。

　　2.检查字词。(出示课件)

　　(1)课件内容：

　　(一类字)：傲慢 谦虚 恼怒 荒凉 朴素 价值 嘴巴 吵闹 感受 捧起 和睦相处 盛东西

　　(二类字)：懦弱 争辩 羞耻 流逝 宫殿 掘开 奚落

　　学生齐读、一生领读、同桌互查。

　　(二)整体感知

　　1.课文讲了一件什么事?(选词填空)

　　出示课件：铁罐常常( )陶罐，但多年之后，陶罐依然那么( )、( )、( )，而铁罐( )了。

　　光洁、朴素、美观 无影无踪 奚落