语用能力、语境与对外汉语教学(通用3篇)
语用能力、语境与对外汉语教学 篇一
语用能力是指语言学习者在使用语言时所具备的能力，包括了解和运用语言的能力、理解和表达意图的能力以及根据语境进行交际的能力。在对外汉语教学中，培养学生的语用能力是至关重要的。
首先，语用能力的培养可以帮助学生更好地理解和运用语言。通过学习语言的语用规则和表达习惯，学生可以更准确地理解和使用语言，避免产生歧义或误解。例如，在日常交际中，了解礼貌用语的使用场合和方式可以帮助学生更好地表达自己的意图，与他人建立良好的沟通关系。
其次，语用能力的培养可以帮助学生更好地理解和表达意图。语言不仅是为了传递信息，更是为了表达情感、态度和意图。通过培养语用能力，学生可以学会如何运用语言来表达自己的情感和态度，使交际更加生动和丰富。例如，在写作中，学生可以通过选择合适的语言和表达方式来准确传达自己的思想和感情。
最后，语用能力的培养可以帮助学生更好地适应不同的语言环境和交际情境。语言是与文化和社会联系在一起的，不同的语境和交际情境会对语言的使用产生影响。通过培养语用能力，学生可以学会在不同情境下选择合适的语言和表达方式，避免因为语言使用不当而引起误会或冲突。
综上所述，语用能力的培养对于对外汉语教学至关重要。教师在教学中应该注重培养学生的语用能力，帮助他们更准确地理解和使用语言，更有效地表达自己的意图，更灵活地适应不同的语言环境和交际情境。只有这样，学生才能真正掌握汉语，提高汉语水平，实现与中国人民的交流与沟通。
语用能力、语境与对外汉语教学 篇二
语用能力和语境是对外汉语教学中不可或缺的两个要素。语用能力指的是语言学习者在语言运用中的能力，包括语言理解、表达和交际的能力，是学习者真正掌握语言的重要标志。而语境则指的是语言使用的环境和情境，包括社会文化背景、对话环境、交际目的等，对于语言的理解和运用至关重要。
在对外汉语教学中，教师应该注重培养学生的语用能力。通过真实的语言环境和情境的模拟，让学生在实践中学习语言，提高语言运用的能力。例如，可以通过角色扮演、情景对话等方式让学生在不同情境下练习语言，培养他们的语言表达和交际能力。同时，教师还可以引导学生学习语言的使用规范和习惯，帮助他们更好地理解和运用语言。
此外，教师还应该注重教学中的语境设置。在教学中，教师可以引入与学生生活和学习相关的话题和情境，让学生在实际情境中学习语言，增强学习的真实感和有效性。通过设置丰富多样的语境，可以帮助学生更好地理解语言的含义和用法，提高他们的语言运用能力。
总之，语用能力和语境是对外汉语教学中不可或缺的两个要素。教师应该注重培养学生的语用能力，通过实践和训练提高他们的语言表达和交际能力。同时，教师还应该注重教学中的语境设置，让学生在丰富多样的情境中学习语言，真正掌握语言的使用规范和习惯。只有这样，学生才能在实际生活中自如地运用汉语，实现与中国人民的交流与沟通。
语用能力、语境与对外汉语教学 篇三
语用能力、语境与对外汉语教学
成功地运用汉语进行交际必须具备相应的语用能力.在汉语教学中应用语用学知识,既能让学生了解语言的形式结构,也能让学生根据语境恰当、得体、灵活地使用语言,提高学生的话语理解和跨文化交际能力.
作 者：王凤兰 作者单位：广东外语外贸大学,外国留学生部,广东,广州,510420 刊 名
