课文《散步》教学设计(优秀3篇)
课文《散步》教学设计 篇一
散步是一篇生动有趣的散文，以作者自己的亲身经历为素材，描写了一次有趣的散步经历。在教学设计中，可以通过多种方式引导学生理解课文内容，并培养他们的阅读和写作能力。
首先，教师可以通过导入引起学生兴趣，比如通过图片、音频或视频让学生了解散步的概念和意义。然后，教师可以带领学生共读课文，引导他们理解散步的过程和作者的感受。在阅读过程中，教师可以提问学生，帮助他们理解课文内容，激发他们的思考和表达能力。
接着，教师可以设计一些相关的讨论和写作活动，比如让学生讨论散步对身心健康的益处，或者邀请他们写一篇关于自己散步经历的文章。通过这些活动，学生可以更深入地理解课文内容，培养他们的写作和表达能力。
此外，教师还可以组织一些与散步相关的实践活动，比如组织学生一起去户外散步，或者邀请专业人士来讲解散步的好处和方法。通过这些实践活动，学生不仅可以加深对散步的理解，还可以培养他们的观察和实践能力。
总的来说，通过多种方式的教学设计，可以帮助学生更好地理解课文《散步》，培养他们的阅读和写作能力，同时也可以激发他们对散步这一健康生活方式的兴趣，促进他们身心健康的发展。
课文《散步》教学设计 篇二
散步是一篇描写作者亲身经历的散文，通过散步这一简单的活动，展现了作者对自然的热爱和对生活的热情。在教学设计中，教师可以通过多种方式引导学生理解课文内容，并培养他们的阅读和写作能力。
首先，教师可以通过导入引起学生兴趣，比如通过一段有关散步的视频或音频，让学生了解散步的益处和意义。然后，教师可以带领学生共读课文，引导他们理解散步的过程和作者的感受。在阅读过程中，教师可以提问学生，帮助他们理解课文内容，激发他们的思考和表达能力。
接着，教师可以设计一些与散步相关的讨论和写作活动，比如让学生讨论散步对身心健康的益处，或者邀请他们写一篇关于自己散步经历的文章。通过这些活动，学生可以更深入地理解课文内容，培养他们的写作和表达能力。
此外，教师还可以组织一些与散步相关的实践活动，比如组织学生一起去户外散步，或者邀请专业人士来讲解散步的好处和方法。通过这些实践活动，学生不仅可以加深对散步的理解，还可以培养他们的观察和实践能力。
通过以上教学设计，学生可以更全面地理解课文《散步》，培养他们的阅读和写作能力，同时也可以激发他们对散步这一健康生活方式的兴趣，促进他们身心健康的发展。
课文《散步》教学设计 篇三
(二)学法
诵读、圈点勾画、合作探究、练笔
1、学生准备：课前完成字词的预习、积累工作。
2、电教准备：多媒体设备
七、教学课时
一课时
八、教学过程
(一)导入新课
(设计意图：问题激疑，情境导入。)
(聆听音乐《我们的田野》，播放关于春天田野美丽的图片，营造轻松愉悦的课堂氛围。)
师：同学们，当你置身于美丽的田野风光时，你最想干什么?
生：(回答。)
师：散步，多么惬意的事情，欣赏美丽的景色，满怀美好的心情。今天，让我们用这份美好，学习当代作家莫怀戚的文章——《散步》。
(二)有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
(设计意图：一方面起始年级注重语文基础知识的积累，让学生学会课前利用工具书学习，养成良好的预习习惯。另一方面通过问题的设置与完成让学生感知文中美的故事，锻炼学生概括能力。)
1、读前工作
⑴ 强调读准字音。
分歧( qí ) 霎时( shà )
拆散( sàn ) 水波粼粼( lín )
⑵ 出示问题：文章讲述了怎样一个故事?
2、学生带着问题，有感情地朗读课文。
3、学生回答问题，教师可从以下三个方面适时点拨。
⑴ 两个字概括故事内容。
⑵ 文中一句话概括故事内容。
⑶ 关注记叙要素，用一段话概括故事内容。
4、教师归结：我们于平常小事中感知到故事的美。
(三)合作探究，品析情感。
(设计意图：在感知文章内容的基础上进行合作探究，要求学生采用圈点勾画法，结合学生已有的生活体验对文本有进一步的关注，以情感为主线设计一系列相关问题，让学生关注人物，美的人物为美的情感做铺垫;学生在此基础上把握文章情感，并能深层次地探究作者的写作主旨，感悟作者对于生命与责任的思考。此环节旨在培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力，同时让学生真正在生活中学会珍爱亲情，珍爱生命，做有责任意识的人。)
1、学生合作、探究。
2、教师适时点拨，归结。
3、探究内容。
⑴ 世间万物皆有情，故事让我们感受到了什么样的情感?
[提示]：亲情。
⑵ 在充满浓浓亲情的散步过程中，你最欣赏谁的表现?请圈点勾画文中语句并具体谈谈。
[提示]：(学生结合自己对文本的理解说出自己的看法，教师适时点拨。)
母亲：年迈、顺从、谦让。
“我”：孝顺、有责任感。
妻子：贤良、温顺。
儿子：顽皮、有灵性、懂事。
