验收课教学反思
验收课教学反思
验收课教学反思
番禺片区化龙镇中心小学 刘贵夏
2016年10月18日上午第二节课，迎来了我支教期间的第一节验收课。
在正式上课之前，就是紧锣密鼓地准备教案，课件，教具等。初次拟好教案课件之后，结合支教学校老师的指导还有支教伙伴的建议等，经过几次修改之后，最终确定了教案设计，做好课件的最终版。自己模拟了一下上课的流程，练了一下课之后，怀着一颗激动的心情就开始了我的第一次验收课，主要内容是一年级英语口语unit2 第一课时的内容，文具类的新单词bag, new, pencil, book, ruler; 以及新句型 I have... .
上课之前其实就预设了一些现实课堂可能会出现的问题，比如，首先，学生是否对新的单词已有初步的感知，学生的基础水平的不同，有些同学可能参加了幼儿英语培训之类的课程，对文具类的新单词可能比较熟悉，但有些同学可能还是没有接触过这些新单词，可能对英语语言没有那么敏感，可能会比其他同学更慢一些，所以就要注意学生的反应，及时地对学生的表现进行反馈，对课程进度进行调整。第二是，一年级的小朋友们自制力还有自控力可能还是比较弱的，注意力集中的时间也比较短，容易发呆或者分散注意力，违反课堂纪律，等等。因此，在纪律方面，我在课堂是也必须关注学生的纪律表现，抑制不良的行为表现的产生，纠正违反纪律的行为；在注意力方面，我就会多关注学生回答问题的积极性以及课堂参与度，多设计一些简单的并且有趣的活动，多一些师生互动以及生生互动，多请“小老师”上台上引领同学，多设计一些如“Let’s move ！”的TPR的`小游戏，让小朋友们都参与到课堂活动中。
真正在上课的时候，学生和我的配合也不错，都很积极地参与到课堂的活动中来，对新单词和新句型的掌握也比较牢固，会听会说，基本上达到了课堂的教学目标。整节课下来，自己感觉这节课还是有可取之处的。第一是，学生的课堂参与度还可以，设计了小组竞赛的形式，让学生们都更加积极地参与。第二是，在课堂纪律的挂你方面做的还可以，学生都明白上我的课的课堂规则，自觉遵守，个别比较好动的同学，在我的提醒下，也是能快速地调整进入课堂学习。第三是，整个课堂的流程都比较清晰，层层深入，学生和老师一起按着流程一步一步进行学习。第四是，整个课堂都是围绕着Mr. Leo 让Andy去买文具这个情景展开的，比较生动有趣，而且也比较贴近学生的生活。
虽然预设了课堂可能会发生的问题，也想到了一些对策，但是，一节完美的课也不是那么容易就能达到的。上完验收课之后，带队老师，支教学校的校长和老师，以及支教的小伙伴一起对我的这节验收课进行了听课后的评课。下面就说说几点重点需要调整和注意的问题。
首先，整个课堂还是以老师为中心较多，学生的主体地位体现不出来。应该多放手让学生自主学习，带动课堂的学习气氛，让学生能够真正地形成动态的生成。老师应该是引导的地位，而不是主导和控制的地位，不能太注重老师个人的展示，多把时间交给学生自主学习、产出，效果可能更好。“老师上课用一半的时间，至少要有一半的时间留给学生自己。”这句话我也觉得特别有道理。第二是，对每个学生的关注度不够。课堂上设计的多是小组或者全班一起尽心的活动，对学生个体的参与度以及关注度不够，不能很好地考察每个学生的参与情况、学习情况和表现情况，就容易出现学生自身没有掌握好而“随大流”、“随声附和”的现象，这是比较大的问题。其实，这一点在课前的预设中也有考虑到，但是可能由于紧张。或者是习惯、思维定势，在课堂上可能会偶尔请一下“小老师”，考察学生个体的学习情况、掌握程度的活动的确太少。因此可以在课堂设计中可以再多请一些“小老师”来激起其他同学的兴趣，调动课堂气氛，让课堂更加有活力；可以多开一些“小火车”，注意学生的发音等可能存在的问题，及时地进行纠正。第三是，对学生的表现的反馈还不够不样，也不够具体。学生哪里做的好，要重点突出地甚至是夸张地表扬他，比如是发音准确，声音响亮，反应最快，最积极发言，最积极参与，还是其他同学发言的时候安静认真地聆听，都是要及时地很认真地进行表扬，这样，他就会把好的习惯保持下去，其他同学也会意识到要向他学习这些好习惯；学生哪里做的不好也要具体的指出，比如，是违反课堂的哪一条纪律，是乱动，玩文具，还是开小差，随便插话，分心发呆；是不积极发言，还是因为害羞、胆怯、没有自信不敢开口大声讲，都要及时地给学生反馈，要求其改正
最后，要感谢带队老师，支教学校的校长和老师们，以及支教小伙伴们的听课和评课，感谢你们给出的宝贵的意见和建议，我会认真听取并且不断地改进和进步！
（附： 如图所示，验收课剪影）
