《动物过冬》教学设计之五(优秀3篇)

《动物过冬》教学设计之五 篇一

动物过冬是生物学中一个非常重要的话题，不同的动物有着不同的过冬方式，让学生了解这些知识可以帮助他们更好地理解动物的生存方式和环境适应能力。在这节课中，我将通过讲解、实验和互动让学生深入了解动物过冬的种种方式。

首先，我会通过简单的讲解让学生了解动物过冬的基本概念，包括为什么动物需要过冬、不同动物的过冬方式以及过冬对动物的重要性。我会结合生动有趣的例子来说明，引起学生的兴趣和好奇心。

接着，我会设计一个实验让学生亲身体验动物过冬的过程。我们可以模拟不同环境条件下的动物过冬情况，比如在冰箱中模拟冬眠动物的过冬环境，让学生观察和记录动物在不同环境下的反应。通过实际操作，学生可以更直观地感受动物过冬的生存挑战。

最后，我会设计一些互动环节，让学生在小组中讨论和分享自己对动物过冬的理解和观点。通过与同学的交流，学生可以从不同角度思考和理解动物过冬的问题，培养他们的合作能力和团队意识。

通过这样的教学设计，我相信学生们可以在轻松愉快的氛围中学习到关于动物过冬的知识，提高他们的观察力和思考能力，帮助他们更好地理解生物世界的奥秘。

《动物过冬》教学设计之五 篇二

动物过冬是生物学中一个重要的话题，不同的动物有着不同的适应方式和生存策略。在这节课中，我将通过让学生观察、实验和讨论的方式，帮助他们更深入地了解动物过冬的奥秘。

首先，我会设计一些观察活动，让学生观察冬季里不同动物的生存状态和行为特征。比如观察松鼠在冬季如何储存食物、观察冬眠动物在冬天如何进入冬眠状态等。通过观察，学生可以更直观地了解动物过冬的生存策略。

接着，我会引导学生进行一些简单的实验，模拟不同动物在冬季的生存环境。比如模拟北极熊在冰雪环境中觅食、模拟冬眠动物的冬眠状态等。通过实验，学生可以亲身体验动物过冬的挑战和困难，深入理解动物为何需要过冬。

最后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对动物过冬的理解和观点。通过互动讨论，学生可以从多个角度思考动物过冬的问题，拓展自己的思维和认知能力。

通过这样的教学设计，我相信学生们可以在实践中学习到关于动物过冬的知识，提高他们的观察和思考能力，培养他们对生物世界的兴趣和热爱。愿学生们在这堂课中收获满满，对动物过冬有更深入的认识和理解。

《动物过冬》教学设计之五 篇三

《动物过冬》教学设计之五

　　教学要求

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

　　教学重难点

　　1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。

　　2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。

　　教学准备

　　1、指导学生制作动物头饰。

　　2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课。

　　　1、猜一猜：

　　　　　　白色花，无人栽，一夜北风遍地开，

　　　　　　无根无枝又无叶，此花原从天上来。

　　　　　　　　　　　（打一自然界的事物）

　　　　小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）

　　　　教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。

　　　　冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。

　　　　板书课题：19、小动物过冬

　　　2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？

　　　　（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）

　　二、整体感知。

　　　　过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？

　　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

　　　2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。

　　三、检查自读。

　　　1、读准生字。

　　　（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。

　　　　　出示生字组成的词语或短句：

　　　　　　　wù　shāngliang　nuǎn　jiē　gē　yuē　dì　　zuān

　　　　　小动物　　　商　　量　　　　暖和　　接着　　哥哥　　约定　　第二年　　钻到泥土里去

　　　　　　wǔ　jù　　chèn　mèi　cáng　　cháo　gòu　

　　　　　跳舞　?

　　3、学写生字。

　　　（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。

　　　（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。

　　　（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。

　　　（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。

　　六、课堂练习。

　　1、读生词，抄写生词。

　　　动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量

　　2、猜一猜，连一连。

　　（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。

　　（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

　　（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。

　　3、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、情境导入。

　　上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）

　　小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）

　　二、小组合作学习。

　　1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

　　2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？

　　三、理解感悟。

　　1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。

　　　生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

　　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的`句子，好吗？

　　　生读第二节。

　　　师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）

　　　师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？

　　　生1：大雁也到南方过冬。

　　　生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……

　　2、师生配合读4-5节。

　　　师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？

　　　师生合作朗读。

　　　师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！

　　　生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。

　　　师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。

　　　生：对，对！

　　　师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？

　　　生1：我，大狗熊。

　　　生2：我，小乌龟。

　　　生3：还有我，大蟒蛇。

　　3、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

　　　板书：青蛙　　冬眠

　　　　　　小燕子　候鸟

　　　　　　小蜜蜂　巢穴里

　　四、分角色朗读课文。

　　1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？

　　2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

　　五、戴头饰表演。

　　1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么