改进教学意见和建议(精彩3篇)
改进教学意见和建议 篇一
在教学过程中，教师们常常面临着诸多挑战和困难，如何提高教学效果成为了他们共同关注的问题。以下是一些建议和意见，希望能够对提升教学质量有所帮助。
首先，建议教师们在备课时充分考虑学生的实际情况和需求，根据学生的不同特点和水平制定相应的教学计划。在课堂上，可以通过多样化的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生在实践中学习，提高他们的主动参与和学习效果。
其次，教师们应该注重与学生的互动和沟通，建立良好的师生关系。可以通过定期的课堂讨论、答疑解惑、实践教学等方式来促进师生之间的交流和互动，及时了解学生的学习情况和困难，为他们提供个性化的学习支持和帮助。
此外，教师们还可以利用现代技术手段来辅助教学，如多媒体教学、网络课堂、在线学习平台等，提高教学的互动性和趣味性，激发学生的学习动力和积极性。
总的来说，提高教学效果需要教师们不断地改进和完善自己的教学方法和手段，关注学生的需求和反馈，注重师生之间的互动和沟通，才能够实现教学的目标和效果。希望以上建议和意见能够为广大教师提供一些参考和帮助，共同促进教育事业的发展和进步。
改进教学意见和建议 篇二
在教学实践中，教师们时常需要不断地改进和完善自己的教学方法和手段，以提高教学效果和质量。以下是一些建议和意见，希望能够对广大教师提供一些参考和帮助。
首先，建议教师们在备课时充分考虑学生的实际情况和需求，制定符合学生特点和水平的教学计划，确保教学内容的科学性和系统性。在课堂上，可以通过灵活多样的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与和学习效果。
其次，教师们应该注重与学生的互动和沟通，建立良好的师生关系。可以通过定期的课堂讨论、问答互动、实践教学等方式来促进师生之间的交流和互动，及时了解学生的学习情况和需求，为他们提供个性化的学习支持和指导。
此外，教师们还可以利用现代技术手段来辅助教学，如多媒体教学、网络课堂、在线学习平台等，提高教学的互动性和趣味性，激发学生的学习热情和积极性。
总的来说，提高教学效果需要教师们不断学习和反思，改进和完善自己的教学方法和手段，关注学生的需求和反馈，注重师生之间的互动和沟通，才能够实现教学目标和效果。希望以上建议和意见能够为广大教师提供一些帮助和启示，共同促进教育事业的发展和进步。
改进教学意见和建议 篇三
改进教学意见和建议
关于改进 教学的建议
作文是学生认识 水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性，但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生一生。
建议一：确立正确的 教学理念
有人随机抽取456名四年级学生，就作文的方方面面进行问卷调查。结果显示，对作文表示不喜欢的占77.8%。其中54.6%不大喜欢作文的学生表示，对某次作文愿不愿意写，取决于要求写什么，会写、能写的尚可，反之则不喜欢。在456名学生中，喜欢自由命题的高达54.2%。问及作文存在哪些困难，无内容可写和材料无新意的共占60.1%。在作文指导方面，希望老师启发和让学生讨论的共占67.5%。
上述调查表明，不喜欢作文的小学生占多数，找不到合适的内容是不喜欢作文的'主要原因。学生喜欢写自己想写的，希望采用教师启发和同学讨论交流的方式，进行作文指导。
如果说上述调查结果有一定代表性的话，我们就要大力改进作文教学，改革的前提，是确立正确的作文教学观念。
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。
2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。
3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话;立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流;就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。
4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养
5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基矗“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合;又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。
总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。
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