教学反思的成分(通用3篇)

教学反思的成分 篇一

教学反思一直被认为是教师专业发展中至关重要的一环，它可以帮助教师总结经验、发现问题、改进教学，提高教学质量。那么，教学反思中究竟包含哪些成分呢？

首先，教学反思需要包含对教学过程的全面回顾。这包括对教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用等方方面面的回顾。通过对教学过程的全面回顾，教师可以更清晰地了解自己在教学中做得好的地方和需要改进的地方。

其次，教学反思需要包含对学生学习情况的观察和评估。教师需要关注学生在教学过程中的表现，包括他们对知识的掌握程度、学习兴趣的表现、学习态度的转变等。通过对学生学习情况的观察和评估，教师可以更好地调整教学策略，提高教学效果。

最后，教学反思还需要包含对自我角色的审视和反思。教师需要反思自己在教学中扮演的角色，包括知识传授者、引导者、激励者等。教师还需要反思自己在教学中的表现和影响，以及如何更好地发挥自己的优势、弥补自己的不足。

综上所述，教学反思的成分包括对教学过程的回顾、对学生学习情况的观察和评估、对自我角色的审视和反思。只有将这三个成分融入到教学反思中，教师才能更好地总结经验、发现问题、改进教学，提高教学质量。

教学反思的成分 篇二

教学反思一直被认为是教师专业发展中至关重要的一环，它可以帮助教师总结经验、发现问题、改进教学，提高教学质量。那么，在进行教学反思时，教师应该如何将这些成分融入其中呢？

首先，教师在进行教学反思时应该深入思考教学目标的设定和达成情况。教师需要审视自己在教学中所设定的目标是否清晰、可行，以及学生是否达到了这些目标。只有通过对教学目标的深入思考和评估，教师才能更好地调整教学策略，提高教学效果。

其次，教师在进行教学反思时应该重视对学生学习情况的观察和评估。教师需要关注学生在教学中的表现和反应，包括他们对知识的掌握程度、学习兴趣的表现、学习态度的转变等。通过对学生学习情况的观察和评估，教师可以更好地了解学生的需求和问题，从而调整教学策略，提高教学效果。

最后，教师在进行教学反思时应该审视和反思自己在教学中的表现和影响。教师需要审视自己在教学中所扮演的角色，包括知识传授者、引导者、激励者等。同时，教师还需要反思自己在教学中的表现和影响，如何更好地发挥自己的优势、弥补自己的不足，提高自己的教学水平。

综上所述，教师在进行教学反思时应该深入思考教学目标的设定和达成情况、重视对学生学习情况的观察和评估、审视和反思自己在教学中的表现和影响。只有将这些成分融入到教学反思中，教师才能更好地总结经验、发现问题、改进教学，提高教学质量。

教学反思的成分 篇三

教师应反思的以下三种重要成分：

　　1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策。在人的头脑中，大量的相

互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。 　　2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的`解决方式。研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。 　　3、教师的陈述有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。