六年级音乐上册教学反思【经典3篇】

暖风醉人分享2019-07-05 08:50:15 次阅读

六年级音乐上册教学反思篇一

在这个充满挑战和机遇的六年级音乐上册教学中，我深刻反思了自己的教学方法和效果。在过去的一段时间里，我发现了一些问题，并且思考了如何改进和提高我的教学质量。

首先，我意识到我在课堂上经常采用传统的讲授式教学方法，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。这种教学方式容易让学生失去兴趣，降低他们的学习积极性。因此，我开始尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、学生展示等，让学生更加积极地参与到课堂中来。

其次，我发现我在评价学生的表现上存在着偏颇，过于注重学生的成绩而忽略了他们的学习过程。我开始尝试采用多元化的评价方式，比如口头表现、课堂作业、小组合作等，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并帮助他们改进。

最后，我意识到我在课堂上经常忽视了学生的个性差异，采用了一刀切的教学方式。每个学生都有自己的学习方式和节奏，我应该更加关注每个学生的特点，根据他们的不同需求和能力制定个性化的教学计划，帮助他们实现自己的学习目标。

通过这次反思，我意识到教学是一个不断探索和改进的过程。我将继续努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验，帮助他们全面发展。

六年级音乐上册教学反思篇二

首先，我意识到我在课堂上经常忽视了学生的情感需求，只注重知识传授而忽略了学生的情感体验。音乐是一门需要情感投入的学科，我应该引导学生用心去感受音乐，表达自己的情感，而不仅仅停留在表面的学习上。因此，我开始尝试在课堂上增加一些情感体验的环节，比如听音乐时闭上眼睛感受、用画画表达音乐等，让学生更加深入地理解音乐的内涵。

其次，我发现我在课堂上经常忽视了学生的创造力和想象力，只注重传授音乐知识而忽略了培养学生的创造性思维。音乐是一门需要创造力的学科，我应该鼓励学生大胆表达自己的想法，勇于尝试新的音乐元素和形式。因此，我开始尝试在课堂上增加一些创作性的任务，比如让学生自己编写歌词、创作乐曲等，激发他们的创造力和想象力。

通过这次反思，我意识到教学是一个综合性的过程，需要全方位地考虑学生的需求和特点。我将继续努力提高自己的教学水平，为学生提供更加全面的学习体验，帮助他们在音乐领域取得更好的成绩。

六年级音乐上册教学反思篇三

六年级音乐上册教学反思

六年级是小学阶段最高的年级，因此，歌曲难度较大，在教学中有很多值得我思考的问题。下面我将这学期的教学反思作一小结。

第一课《同一首歌》虽然只有一首歌曲且学生十分熟悉，但真的要唱好两个声部还是要下大功夫才行。因为课堂时间有限，要完成整首歌曲是不现实的，所以我以歌曲第一段作为教学重点。第一课时中，主要完成第一声部歌曲教学。第二课时，我主要让学生熟悉第二声部旋律，并唱会旋律。之后，每节课拿出五分钟复习第二声部旋律，并改变伴奏，从主旋律伴奏过渡到和旋，再到无旋律伴奏，这样学生记住了旋律，在唱的过程中找到自己的旋律。因为一周只有两节课，在过了有一个月左右，感觉学生对旋律十分熟悉，不陌生了，这时我用一节课的时间进行二声部的合唱。因为第二声部是教学难点，所以教师唱第一声部，学生唱第二声部。由于学生唱合唱经验不足，虽然唱了一个月的第二声部，但学生非常熟悉第一声部旋律，在一不留神的时候还是会走音，特别是在第一声部音过高的时候，或重拍上，与第一声部旋律行进区别较大时，都容易找不到音。所以在合唱的'过程中，一句一句来和，三节课下来还是少部分学生唱的不是很好，而且会带走一部分“立场不坚定”学生。但大部分学生都了解、掌握了二声部的演唱技巧及方法。我相信，在以后的学习中，随着学生长大，再次接触二声部时，一定会越来越好。

第四课《芬芳茉莉》这一课是以茉莉花为主题来编写的。欣赏四首同名却不同风格、不同地区的《茉莉花》，以及根据民歌《茉莉花》改编的《图兰朵特》中的选曲《东边升起月亮》。我在对比时将几首歌曲的主旋律分别找出，并进行对比。这样学生理解了教材编写的目的；也了解了歌曲流传过程中，随时间的推移，地域人文对歌曲的影响，所发生的变化，但却万变不离其宗，以及中国文化的博大精

深。更具代表性的《东边升起月亮》是一首外国歌曲，其历史文化底蕴是十分深厚的，学生听了后十分感慨。

第五课《神奇的童话》这一课选取的都是中外著名神话故事音乐，通过对神话故事及其背景资料的了解，帮助学生理解音乐表现的故事内容，课后让学生发挥想象，根据音乐故事写一片小短文，出乎我意料的是，许多同学写的十分生动，有的甚至写了三到四张作文纸。这说明这一课的教学效果十分显著，我也希望在以后的教学中能多运用一些，看似与音乐无关却紧密联系的好的教学方法，使音乐课变得丰富多彩。