活动《大鼓小鼓》教学反思(优质3篇)
活动《大鼓小鼓》教学反思 篇一
在进行《大鼓小鼓》教学活动的过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，我觉得在活动设计上可以更加注重学生的参与度。在这个活动中，学生需要分组合作，通过击打大鼓和小鼓来演奏节奏。但是在实际操作中，我发现有些学生并不是很积极地参与进来，可能是因为他们觉得自己的击打技巧不够娴熟，或者是因为他们不太喜欢这种形式的合作。因此，我觉得在设计活动时，可以更多地考虑到学生的实际情况，让他们更容易地投入到活动中来。
其次，我认为在活动中应该更注重对学生的个性化指导。每个学生的击打技巧和音乐感可能都不尽相同，因此在指导他们演奏时，应该更多地根据他们的实际情况来进行个性化指导。有些学生可能需要更多的练习来提升自己的击打技巧，而有些学生可能只需要简单的指导就能够很好地完成演奏。因此，作为教师，我应该更加细心地观察学生的表现，给予他们更合适的指导。
最后，我觉得在活动结束后应该及时进行总结和反思。通过与学生的交流和自己的思考，可以更好地发现活动中存在的问题和不足之处，为今后的教学活动做出改进和调整。在这次活动中，我发现了一些学生在合作中存在沟通不畅的问题，这就给了我一个很好的反思机会，让我更加重视学生之间的沟通能力的培养，以及如何更好地引导他们进行合作。
综上所述，通过这次《大鼓小鼓》教学活动的反思，我认识到了自己在活动设计、个性化指导和总结反思方面还存在一些不足之处。在今后的教学中，我将更加注重学生的参与度，为他们提供更好的个性化指导，并及时进行总结反思，以提升教学效果，让学生在音乐教育中有更好的体验。
活动《大鼓小鼓》教学反思 篇二
在进行《大鼓小鼓》教学活动的过程中，我收获颇丰，也发现了一些需要改进的地方。首先，我觉得在活动设计上可以更加注重培养学生的团队合作精神。在这个活动中，学生需要分组合作，通过击打大鼓和小鼓来演奏节奏。通过这种形式的合作，学生可以学会倾听、协调、合作，培养团队精神。但是在实际操作中，我发现有些学生在合作中存在一些问题，比如互相指责、不愿意倾听他人意见等。因此，在今后的活动设计中，我会更加注重培养学生的团队合作精神，让他们学会尊重他人、倾听他人，共同完成任务。
其次，我认为在活动中应该更注重学生的自主学习和创造性思维。在这个活动中，学生需要通过自己的创意来演奏音乐，而不是简单地模仿教师的演奏。在实际操作中，我发现有些学生可能会过于依赖教师的指导，缺乏自己的创造性思维。因此，我认为在活动中应该给予学生更多的自主空间，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的演奏方式，让他们在音乐教育中更有收获。
最后，我觉得在活动中应该更加注重对学生情感的引导。音乐是一种表达情感的艺术形式，通过音乐可以表达和传递情感。在这个活动中，学生可以通过击打大鼓和小鼓来表达自己的情感，但是在实际操作中，我发现有些学生可能并不太会表达自己的情感，导致演奏缺乏感染力。因此，我认为在活动中应该更多地引导学生去感受音乐，表达情感，让他们在音乐教育中真正体会到音乐的魅力。
通过这次《大鼓小鼓》教学活动的反思，我意识到了在团队合作、自主学习和情感引导方面还有很多可以改进的地方。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们发挥自己的创造力，引导他们表达情感，让他们在音乐教育中有更加丰富的体验。
活动《大鼓小鼓》教学反思 篇三
活动《大鼓小鼓》教学反思范文
这次展示课我上的是一节以科学活动为主的整合活动《大鼓小鼓》，活动的目标主要有两点：第一，体验探索声音大小的乐趣，乐于表达自己的经验和感受；第二，在为歌曲伴奏中，感受声音的大小。活动主要由三个环节组成，第一个环节：听听生活中声音的大小，在此我借用鼓这一孩子比较熟悉的物品来引入，由区分大鼓小鼓的声音大小，进而引导幼儿感知生活中大小不同的声音。第二个环节:探索让瓶子发出大声小声。
这一环节由三部分组成，第一部分，探索怎样让空瓶子发出大鼓小鼓的声音，幼儿能在老师的引导下自主的探索空瓶子碰到手、头等身体部位（软的物体）发出的是小声;碰到地
在这三个环节中，我用了一首《大鼓小鼓》的歌曲贯穿于整个探索活动中，我认为音乐对三岁孩子来说是一种快乐的表现，在看似比较严谨的探索活动中，伴随着三岁孩子的那种呀呀的歌唱，比起一味枯燥的科学探索活动，会更为孩子所喜爱，这也是为什么我会给这节课的名称定为《大鼓小鼓》的原因。
在整合理念的指导下，我将简单的识字：认识“大”“小”，4以内的点数以及认识软硬等知识点融入课中，让幼儿在潜移默化中接受新知识，同时巩固并运用了已有的知识经验。在整个探索活动中，我充分尊重了孩子，没有刻意地灌输知识，而是以孩子的主动探索发现为主，老师只充当了引导者。孩子在碰一碰、玩一玩、尝一尝中体验了探索活动的乐趣，并能将自己的探索结果表达出来，活动的目标基本上都能达到。
活动后，我意识到此次活动中还有一些不足之处，例如：孩子在将瓶子轻轻碰头部时，可随机进行一下健康教育。此外，在第一个环节中，让孩子将两种声音听完，再进行比较可能会更合适些。最后一个环节中，当幼儿猜出哪个瓶子是大鼓的声音，哪个瓶子是小鼓的声音后，再追问一句“为什么？”，引导孩子总结出的结论，可能会更有意义。
在今后的工作中，我将努力提高自身的素养，注意活动中的每个细节，让自己更上一个台阶。
