公开课：《散步》教学设计
公开课：《散步》教学设计
公开课：《散步》教学设计作者：烛之光《散步》教学设计时间：2009-12-7班级：701班授课人：陈宏亮
教学目标
1.整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2.引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2.透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学准备
多媒体课件
教学设想
《散步》是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章，但是意蕴
教学时间
一课时
教学过程
一、情境导入
阅读文段，揣摩情节的发展。
文段：
几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间…
二、感知课文
1.听课文，思考问题。
(1)文中写到了哪些人?
(2)在什么季节、什么地点散步?(用一句话概括主要事件)
(3)散步中发生了什么事?结果如何?
2.用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究
(一)捕捉细节议人物
文中的几个人物分别给你留下什么印象?试结合课文内容加以分析。
(1)学生通过对课文细节的把握，分析"我""母亲""儿子"三个人物的性格。
(2)分析"妻子"性格特征。
(二)各抒己见提观点
在"走大路还是走小路"的问题上，"我"最终还是依从了"儿子"，这不意味着"母亲"的意愿没有得到尊重吗?你怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗?
(三)体验幸福说"秘诀"
散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。大家知道这秘诀是什么吗?
(四)走入画面探景物
1.找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2.思考：这些句子和"散步"的主题有无关联?散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢?
四、感悟体验
1.指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
2.交流感悟："两个人背上的加起来就是一个世界"一句的深刻含义。
3.回放自己家庭生活中的幸福片段，体味"甜蜜的负荷"那独特的滋味。
五、拓展延伸
1.创作诗句，表达感悟。
亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是…
2.作业
在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)，想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。
板书
散步
我--孝顺、有责任感
母亲-慈爱、谦让
平常小事儿子-聪明、懂事至爱亲情
妻子-温柔、贤惠
教学反思
附注：主体设计思路源自《中学语文教学》2008年07期唐建新老师的文章，根据需要，进行了必要的修改。
MSN（中国大学网）
