初中英语教师教学方法(经典3篇)
初中英语教师教学方法 篇一
在初中英语教学中，教师是起着至关重要的作用的。他们的教学方法直接关系到学生的学习效果和兴趣。以下是一些初中英语教师常用的教学方法：
首先，教师可以采用多媒体教学的方法。通过使用图片、视频、音频等多种形式，可以使学生更加直观地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣。例如，教师可以在课堂上播放英语动画片或者英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，教师可以采用任务型教学法。任务型教学法注重学生的实践能力和交际能力的培养，教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中不断地提高自己的英语水平。比如，教师可以组织学生进行小组合作活动，让他们一起完成一个英语情景对话，这样不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以培养他们的团队合作意识。
另外，教师还可以采用游戏化教学法。游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，教师可以设计一些英语学习游戏，让学生在玩中学，在学中玩，从而提高他们的学习积极性和主动性。比如，教师可以设计一个英语单词接龙的游戏，让学生在游戏中不断地巩固和拓展他们的词汇量。
总的来说，初中英语教师在教学中可以灵活运用多种教学方法，根据学生的实际情况和学习需求来选择合适的教学方法，从而提高学生的学习效果和兴趣，让他们在愉快的学习氛围中不断进步。
初中英语教师教学方法 篇二
初中英语教师在教学中有着重要的责任和使命，他们的教学方法直接影响到学生的学习效果和英语水平。以下是一些初中英语教师常用的教学方法：
首先，教师可以采用差异化教学的方法。每个学生的学习能力和学习兴趣都是不同的，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，灵活地调整教学内容和教学方式，让每个学生都能够得到适合自己的学习资源和学习方式，从而提高他们的学习效果。
其次，教师可以采用激励性教学法。激励是学生学习的重要动力，教师可以通过表扬、奖励、鼓励等方式激励学生，让他们更加积极地参与到学习中来。比如，教师可以在课堂上表扬学生的优秀表现，鼓励他们继续努力，从而增强学生学习的动力和信心。
另外，教师还可以采用启发式教学法。启发式教学法注重培养学生的思维能力和创造力，教师可以通过提出一些有挑战性和启发性的问题，引导学生去探索和发现知识，从而激发他们的学习兴趣和潜力。比如，教师可以给学生提出一个关于英语文化的问题，让他们通过查阅资料和讨论来找到答案，这样可以锻炼学生的思维能力和学习能力。
综上所述，初中英语教师在教学中可以灵活运用多种教学方法，根据学生的实际情况和学习需求来选择合适的教学方法，从而提高学生的学习效果和英语水平，让他们在轻松愉快的学习氛围中不断成长和进步。
初中英语教师教学方法 篇三
导语：创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。下面是小编给大家整理的初中英语教师教学方法内容，希望能给你带来帮助!
(一)提高学生的学习兴趣。
情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要些。情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个沉重的包袱。因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛。
1、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。
中学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不十分清楚。他们把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味，要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中组织一些英语游戏等。还要尽量组织好第二课堂活动， 如英语朗诵会，各种英语竞赛，学唱英文歌曲，阅读简易英文书报。辨认日常生活用品上持有的英语说明等。
2、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。
心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生 的学习兴趣。
创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情 和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。为学生所喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会显得活跃，学生
3、不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。
一种美味如反复食用会让人倒胃口。同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。 从生理上讲，单一的形式容易导至大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处干活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。课堂上做游戏可帮助学生轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。例如学了一些关于水果、蔬菜的名称，可以进行“传球 ”游戏，一人先说自己爱吃的水果，再说别人爱吃的东西，被说到的人接着也先说自己再说别人，依次轮回，要反应快速。 又如表演：一般说来初中生爱说爱表演，因此，在初中英语教学中尤其是对低年级，运用表演这一教学手段既能培养 学习兴趣，又能突出英语教学的实践性，交际性。为了使学生的表演成功，我们还要注意以下几点：
(1)教师要当好导演，作好示范，使表演收到表情达意的效果，防止表演中枯燥乏味。
(2)学生表演能力的培养，要从易到难逐步扩展，同时要面向全体学生。 可由老师编导，学生表演，充分体现教师为主导，学生为主体。
(3)及时对学生的表演做出评价，坚持表扬敢于上台表演的同学。要给同学们指出表演中的成功之处和不足之处。
(4)对表演有困难的同学，要鼓励， 要耐心，对表演出现的个别错误不要任意打断。可在表演之后给予纠正。
(二)重视语音，打好语音基础。
如果能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、说、读、写的基本功的基础。 教科书一开始就十分重视语音教学，紧密结合字母单词和句子的教学，系统地安排了语音练习。因此，我们教师要正确把握要求，把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一。做到长期训练阶 段侧重，综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音，充分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法，要坚持先听音后开口，做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。
(三)注意培养学生的交际能力。
交际能力是通过交际活动培养起来的。交际活动指用所学语言真实地、自由地交流思想，共同完成某项任 务。交际能力的培养是一个循序渐进的过程，而且要精心组织和精心设计，否则学生就动不起来，或动而无效。交际能力的培养可以按照下列几方面的内容进行由浅入深的训练。在训练过程中教师应注意培养学生懂得并掌握在什么时候，什么地方，用 什么方式，对什么人讲什么话的实际运用能力。还应注意使学生了解并懂得尊重说英语国家人民的风俗习惯。
（四)要重视培养良好的学习习惯。
英语是一门实践性很强的课程，一门工具课。因此，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好 习惯的养成，一方面教师的示范，榜样作用。另一方面严格训练，持之以恒，养成良好的习惯。诸如认真听录音和教师的示范发音。积极大胆地开口讲英语，勇于参加语音实践活动，朗读背诵课文时既要声音响亮又 注意语音、语调、节奏、书写规范等。
（五)要重视单元检测，保证新教材的教学质量。
在教学过程中，教师应对每一教学单元进行教学检测，通过这种手段测试学生对所学知识、技能、技巧和 能力的真实和综合应用程度。为了达到这个目的、教师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。
知识方面，要求学生全面地、系统地掌握该单元的基础知识，尤其是课本中的“四会”内容。技能方面。 要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在听、说、读、写方面体现出来。技巧方面，要求学生在技能基础上 ，循环往复，达到对技能的熟练掌握，使技能的运用自动化。能力方面，要求学生在知识、技能和技巧的基础上，要有综合能力，即能把三者结合起来，为交际初步运用英语。
要做好单元检测，就要求教师必须努力、钻研教材，吃透教材，依据《大纲》，明确知识、语言范围。注 意传授知识的深度和广度。要让学生知道每个单元的教学重点，并准确地讲解和反复地操练。教师要精心设计或选用检测试题。试题要力求符合《大纲》和教材的要求。既要全面，又要突出重点，难易要适中，能够较全 面地检测学生听、说、读、写能力和初步运用英语的交际能力。要做好检测后的讲评工作。我国英语教学历程中的一个转折，作为初中英语教学工作者应竭力围绕这一中心做到：提高学生的学习兴趣;重视语音训练，打好语音基础;注意培养学生的交际能力;重视培养良好的学习习惯;重视单元检测，保证新 教材的教学质量。
听、说、读、写是efc教材的教学手段，也是这套新教材要求达到四会的目标——培养出具有初步运用 英语进行交际能力的一批新人。
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