陈金莹--剪羊毛教学设计【推荐3篇】
陈金莹--剪羊毛教学设计 篇一
在剪羊毛这一传统的手工艺活动中，陈金莹老师设计了一套独特的教学方案，让学生们能够轻松掌握剪羊毛的技巧，同时培养他们的动手能力和创造力。
首先，陈金莹老师注重在教学过程中激发学生的兴趣。她会带领学生们去实地体验剪羊毛的过程，让他们亲身感受到这项手工艺的乐趣。通过观察羊毛的特点和了解剪羊毛的历史，学生们对这门手工艺产生了浓厚的兴趣，愿意投入到学习中去。
其次，陈金莹老师注重在教学中培养学生的技能。她会逐步教授学生们剪羊毛的技巧，从选择合适的羊毛、使用剪刀的姿势到剪裁不同形状的羊毛，都会进行详细的讲解和示范。通过反复练习和指导，学生们逐渐掌握了剪羊毛的技巧，能够独立完成一件作品。
最后，陈金莹老师注重在教学中引导学生发挥创意。她鼓励学生们尝试不同的剪羊毛方式和组合，激发他们的想象力和创造力。学生们可以根据自己的喜好和灵感，设计出独一无二的羊毛作品，展现自己的个性和风采。
通过陈金莹老师精心设计的剪羊毛教学方案，学生们在学习剪羊毛的过程中，不仅获得了技巧和知识，也培养了动手能力和创造力，让他们在手工艺活动中收获了乐趣和成就感。
陈金莹--剪羊毛教学设计 篇二
在陈金莹老师的剪羊毛教学设计中，注重了学生们的实践操作和创造性发挥，让他们在学习剪羊毛的过程中获得了更多的乐趣和成就感。
首先，在教学过程中，陈金莹老师注重了学生的实践操作。她会让学生们亲自动手去剪羊毛，让他们在实践中掌握技巧和经验。通过实际操作，学生们更深入地理解了剪羊毛的方法和要点，提高了技能水平，并且增强了对手工艺活动的兴趣和热情。
其次，在教学中，陈金莹老师注重了学生的创造性发挥。她鼓励学生们尝试不同的剪羊毛方式和风格，发挥自己的想象力和创意。学生们可以根据自己的喜好和特长，设计出独特的羊毛作品，展现个性和创意。通过这样的创作过程，学生们在实践中提升了自身的审美能力和创造力。
最后，在教学中，陈金莹老师注重了学生们的展示和交流。她会组织学生们展示自己的作品，分享剪羊毛的心得和体会。通过展示和交流，学生们不仅可以互相学习和借鉴，也可以增强自信心和表达能力。这种交流和分享的氛围，让学生们更加热爱和享受剪羊毛这一手工艺活动。
通过陈金莹老师的剪羊毛教学设计，学生们在实践操作和创造性发挥中，不仅获得了技能和经验，也培养了自身的审美能力和创造力，让他们在手工艺活动中获得了更多的乐趣和成就感。
陈金莹--剪羊毛教学设计 篇三
陈金莹--剪羊毛教学设计
新人音版三年级下册《剪羊毛》教学设计
执教人：陈金莹
【教材分析】
《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。它生动的描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻松、活泼，富有律动感，表现了丰收知己的喜悦心情，歌词生动、形象的表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本科针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，以小羊回家找路为出发点，整体方式去感知，注重听觉能力的培养，让生在愉快、轻松的氛围中去大胆想象、创造。
【教学目标】
1、通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。
2、指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，基本唱准附点音符和休止符，并运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪。
3、通过学唱歌曲使他们进一步认识到劳动的意义。
【教学准备】 教学课件、电子琴
一、自我介绍，谈话导入
师：上课，同学好!欢迎大家走进我们的音乐课堂。细心的同学会发现今天换老师了？没错，自我介绍一下：我姓陈，大家可以叫我陈老师，这节音乐课将由我和大家一起度过，你们欢迎吗？
（生：欢迎）
二、新课教学
过渡语：谢谢大家，为了表达我的诚意我也给大家带来了一位朋友，它又是谁呢？接下来让我们到音乐里去找一找吧。 （播放音乐）
（一） 初听音乐
1、
2、 歌曲的情绪是怎样的？（生：欢快、活泼----） 猜朋友
师：可以一起告诉我邀请的是哪位朋友？（生：羊）
3、羊的用途：
① 羊又有哪些用途，谁来说一说?(生自由说)
② 师小结：可以吃羊肉、喝羊奶、羊角不光是珍贵的药材，日常生活中还可以作为装饰品，最重要的'事羊毛，可以做衣服、羊毛被，尤其是冬天可以防寒保暖。
4、揭课题
师：刚才大家提到羊毛可以做成衣服那可不容易，工序很复杂，其中的一项工序不知道大家有没有注意听是什么？
（启发：师用两个手指做成剪刀状提醒学生）
生：剪羊毛。
师：今天我和大家分享的这首歌曲的名字就叫做《剪羊毛》；
请大家伸出剪刀手一起说歌名《剪 ●羊 毛》
（为下面的附点节奏学习做铺垫）
（二） 复听音乐，理解歌词
过渡语：大家的小剪刀可锋利了，小羊说看到大家很开心，但是他还想知道歌里面的人们关于它还提到了些什么？接下来让我们拍着手再来聆听一边。 （播放音乐）
1、 说歌词
师：谁来说一说你听到了什么？（生自由说，师引导：像冬天、白云、丝绵、皮袄-----）
2、师:你们知道小羊的家在哪吗？（生：牧场）
那儿漂亮吗？（生：漂亮！）
(三)解决重难点：
过渡语：这不，有几只小羊贪恋这儿的美景迷路了，它们想请大家帮帮它们找找回家的路。
A、共有两条路，我们先来看第一条路
× × × ∣× × × ×∣ × × ×∣ × × ∣
河 那 边 草 原 呈 现 白 色 一 片
× × × ×∣ × × 0 ∣
1、 第一条路：
① 请生试试拍节奏；
② 师生一起拍手念节奏；
③ 加入歌词。
2、 第二条路：
① 设问：相比第一条节奏你发现了什么？（生自由说）
② （2遍）
（生跟念节奏）
③ 师生完整的念节奏2遍；
④ 加入歌词
B、选择合适的路
师：两条路我们都走过了，你们觉得哪条路更合适？（生：第二条）
师：为什么？ （生：节奏很欢快，更能体现小羊回家高兴的心情。）
三、学习歌曲
过渡语：大家说的有道理，那小羊到底能否顺利到家呢，接来的环节我们还得帮帮它。
（一） 出示歌谱
1、歌曲分成几个部分？（2个）
2、学习第一部分
①观察歌谱你发现了什么？(生：附点和四分休止符)
②歌曲是
③2＼4 拍的强弱规律：强 弱
④ 拍着两拍子的强弱规律有节奏的朗读第二部分歌词
⑤ 用LA跟琴模唱歌曲
⑥ 加入歌词唱（2遍，第一遍：慢速；第二遍：原速。）
3、学习第二部分（方法同上）
（二）歌曲处理
1、设问：这两个部分歌曲的情绪都是一样的吗？（生自由说）
师小结：第一部分—欢快、活泼；第二部分—自豪骄傲。
2、师范唱
3、生加入情绪演唱。
师：你能像我这样唱一唱吗？
四、创编活动
（一）过渡语：那儿的人们长期剪羊毛很辛苦，如果对大家加点动作那他们会特别高兴的，你想加点什么动作呢？（ 请学生做一做）
（二）完整的表演唱这首歌曲。
五、拓展升华
（一）
（二） 过渡语：我们是中国人，小羊又是哪个国家的呢？ 简介澳大利亚
1、 澳大利亚是世界上养羊最多的国家，它们的羊毛产量是世界第一，因此又被称为
骑在羊背上的国家。
2、 欣赏视频
师：澳大利亚不光有很多的羊还有其他可爱的小动物和美景。（播放幻灯片）
（三） 再次有感情的演唱
师：看完后，大家是不是更爱这个国家了，接下来让我们用歌声再次表达对这个国家和人民的热爱。
六、全课总结
（一）
（二） 今天的你有哪些收获？ 澳大利亚是个热爱劳动的国家，那儿的人们都是通过自己的努力获取幸福，陈
老师也希望大家能够做一个爱劳动的好孩子，将来为祖国做出贡献，并能够通过自己的双手创造属于自己的幸福生活。 下课！
