小学语文作文教学设计【最新3篇】
小学语文作文教学设计 篇一
主题：《我的家乡》
教学目标：
1. 学生能够运用所学的语文知识，描述自己家乡的风土人情；
2. 培养学生的观察力和文字表达能力；
3. 提高学生的写作水平和审美能力。
教学内容：
1. 家乡的地理位置、气候特点、自然风景等；
2. 家乡的人文风情、风土人情、特色建筑等；
3. 学生对家乡的感受和思考。
教学过程设计：
1. 导入：通过图片、视频等多媒体展示引入家乡话题，激发学生对家乡的思考和情感；
2. 讲解：老师讲解家乡作文的写作要点和技巧，引导学生观察和思考家乡的特点；
3. 实践：学生在老师的指导下，进行实地考察家乡，收集资料和素材；
4. 写作：学生根据所收集的资料，进行家乡作文的写作，注意情感表达和语言运用；
5. 交流：学生互相交流、赏析彼此的作文，相互学习，提出建议和改进建议；
6. 发表：优秀作文可以在班级、学校进行展示，让更多人了解学生的家乡。
评价方式：
1. 作文内容是否贴近实际，表达清晰，情感真挚；
2. 语言是否得体，运用是否恰当，结构是否合理；
3. 学生的表现是否积极，参与度是否高，互动效果如何。
小学语文作文教学设计 篇二
主题：《我的假期生活》
教学目标：
1. 学生能够用生动的语言描述自己假期的生活和经历；
2. 培养学生的观察力和思考能力；
3. 提高学生的写作水平和想象力。
教学内容：
1. 假期的具体安排和计划；
2. 假期中的有趣事情、美好回忆；
3. 对假期生活的思考和感悟。
教学过程设计：
1. 导入：通过老师的引导或学生分享，引入假期生活话题，激发学生对假期的兴趣和思考；
2. 讲解：老师讲解假期作文的写作技巧和要点，引导学生如何用生动的语言描述自己的假期；
3. 实践：学生在老师的指导下，通过图画、文字等形式，规划自己的假期生活；
4. 写作：学生按照规划的内容，进行假期生活作文的写作，注重细节描写和情感表达；
5. 交流：学生互相交流、赏析彼此的作文，相互学习，提出建议和改进建议；
6. 发表：优秀作文可以在班级、学校进行展示，分享自己的假期生活给更多人。
评价方式：
1. 作文内容是否生动、具体、丰富，能否吸引读者的注意；
2. 语言是否生动形象，运用是否灵活得体，结构是否合理；
3. 学生的表现是否积极，参与度是否高，互动效果如何。
小学语文作文教学设计 篇三
小学语文作文教学设计
一、导入
1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。
2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？找一名学生读。
大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？
①出示题目
②出示习作要求
二、指导审题
1、这次作文是以“假如我是……”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。以第一人称来写。“……”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充好？
学生说：假如我是老师、警察、校长……
2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。
那想象的时候要注意：
①有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为人民做好事。
②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。
③想象具体、不笼统。
3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。
4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。
总——分——总
5、读范文
··· 假如我是神笔马良
假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。
我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。
我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。
我又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。
我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。
如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实
板书：假如我是……
教师· 科学家· 校长
神笔马良· 云·· 花
从现实生活入手· 展开想象· 回到现实
时间、地点、角色· 具体· 点明中心
总·· 分
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