小学应用题教学设计(实用3篇)
小学应用题教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解应用题的解题思路和方法。
2. 学生能够独立解决简单的应用题。
3. 学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
教学内容：
本节课主要围绕小学生常见的加减乘除应用题展开，通过实际情境让学生理解问题的本质，并训练他们解决问题的能力。
教学步骤：
1. 导入：教师可以通过一个简单的故事或问题引入应用题的概念，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解：教师首先讲解应用题的解题思路和方法，包括读懂问题、分析问题、列式解答等步骤。
3. 练习：教师可以设计一些简单的应用题让学生在课堂上尝试解答，引导他们运用所学知识进行推理和计算。
4. 拓展：教师可以设计一些拓展性的问题，让学生思考更复杂的情境下该如何解决问题，拓展他们的思维能力。
5. 总结：教师可以让学生分享自己的解题思路和方法，总结本节课的重点和难点，激发学生对数学的兴趣。
教学评价：
通过本节课的教学，学生应该能够掌握应用题的解题方法和技巧，能够独立解决简单的应用题，并且能够将所学知识运用到实际生活中解决问题。同时，学生的思维能力和逻辑推理能力也应该有所提升。
小学应用题教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解应用题的解题思路和方法。
2. 学生能够通过应用题训练自己的逻辑思维和数学计算能力。
3. 学生能够将所学知识应用到实际生活中解决问题。
教学内容：
本节课主要围绕小学生常见的多步应用题展开，通过多种实际情境让学生理解问题的复杂性，并训练他们解决问题的能力。
教学步骤：
1. 导入：教师可以通过一个有趣的视频或图片引入应用题的话题，激发学生的好奇心和思考欲望。
2. 讲解：教师可以讲解多步应用题的解题方法，包括分析问题、拆解问题、逐步解答等步骤。
3. 练习：教师设计一些较为复杂的多步应用题让学生在课堂上尝试解答，引导他们运用逻辑思维和数学计算能力。
4. 拓展：教师可以设计一些拓展性的问题，让学生思考更有挑战性的情境下该如何解决问题，拓展他们的解决问题的能力。
5. 总结：教师可以让学生分享自己的解题思路和方法，总结本节课的教学内容，激发学生对数学的兴趣。
教学评价：
通过本节课的教学，学生应该能够掌握多步应用题的解题方法和技巧，能够独立解决较为复杂的应用题，并且能够将所学知识应用到实际生活中解决问题。同时，学生的逻辑思维能力和数学计算能力也应该有明显提升。
小学应用题教学设计 篇三
导语：小学应用题教学教案目的通过练习使学生进一步掌握有关倍数的三步计算应用题，能正确熟练地解答此类应用题，促进学生综合分析能
教学内容：
课本 练习五
教学目标：
通过练习使学生进一步掌握有关倍数的三步计算应用题，能正确熟练地解答此类应用题，促进学生综合分析能力的提高。
教学重点：掌握有关倍数的三步计算应用题
教学用具：幻灯、小黑板
教学过程：
一、基本训练
1、口答
同学们做了12朵黄花，做的红花的朵数比黄花的3倍多4朵。
⑴红花做了多少朵？
⑵黄花的红花一共做了多少朵？
⑶红花比黄花多做了多少朵？
学生口答老师板书，同时问其他学生各步所表示的意义
2、说图意并列式
11岁
小明：
大6岁
爸爸：
大25岁
爷爷：
二、补问题，再解答。？岁
补充完整使应用题使其成为三步计算应用题。
校园里有月季花46盆，菊花的盆数比月季花的3倍少20盆。 ？
三、基本练习
1、红丰农场种油菜12公顷，种小麦的数量是油菜的2倍，种大麦的数量比种油菜和小麦总和还多4公顷。种大麦多少公顷？
2、红丰农场种油菜12公顷，种小麦的数量比油菜的2倍少5公顷。种油菜和小麦共多少公顷？
3、红丰农场种油菜12公顷，种小麦的数量是油菜的2倍，种大麦的数量比小麦的3倍少9公顷。种大麦多少公顷？
4、红丰农场种小麦24公顷，种大麦的数量比小麦的3倍少9公顷。大麦比小麦多种了多少公顷？
四、编题练习
要求学生自己编一题 倍数关系的三步计算应用题。
一人编好后，前后4人任选一题，进行解答，再一起批改。
五、课堂作业
课本 练习五 第3-6题
[小学应用题教学设计]
