使至塞上教学反思
使至塞上教学反思
《使至塞上》是人教版八年级上册语文第六单元30课古诗四首中的第二首诗，
使至塞上教学反思
。该诗的作者是唐代著名的山水诗人王维的一首边塞诗。下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于使至塞上教学反思，希望能够帮到您!使至塞上教学反思一
园地一的日积月累中，有王维的《使至塞上》中的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”。这是王维在出塞途中所作的，描写广袤的塞上风光的绝句。诗的大意是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。简直把广袤的塞上风光写绝了。展示在读者眼前的是一幅美幻绝伦的塞上风光画。
新教材中，学生了解的王维的诗作很多，有《相思》、《杂诗》、《九月九日忆山东兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里馆》等。每一首诗都是一幅优美的风景画。王维是居“李杜”之后，为学生接触较多的唐代诗人。他虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活。他多才 多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长，描摹细致，富于禅趣。苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗”，正指出其诗画的特色和造诣。他是唐代山水田园诗派的代表。
新教材的日积月累中，选取了不少的古诗词让学生来诵读，这不失为学习古代文学的一个好的渠道。但是，单纯的让学生死记硬背或许就失去了编者的本意。应该在理解记忆的基础上进行拓展，了解掌握与其相关的文学知识，或者以其他的方式理解诗作。就“大漠孤烟直，长河落日圆”来说，可以在学生理解记忆的基础上，把这句诗意作为背景，让学生对其描绘的内容展开想象，改写成一篇现代文，同样是一篇很优美的写景文章。学生的想象力在这里会得到很好的锻炼，理解记忆也得到升华。
当然，还可以让学生以绘画的形式把这句诗的内容表现出来，同样是对学生想象力的训练，也是对学生绘画能力的检验。
总之，采取灵活多样的积累古诗文的方式，不仅会激发学生的学习兴趣，而且还能使学生对古诗文的理解更深，记忆更牢。还能达到学以致用的效果。您不妨一试!
使至塞上教学反思二
王维的《使至塞上》中的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”。这是王维在出塞途中所作的，描写广袤的塞上风光的绝句。诗的大意是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。简直把广袤的塞上风光写绝了。展示在读者眼前的是一幅美幻绝伦的塞上风光画。
学生了解的王维的诗作很多，有《相思》、《杂诗》、《九月九日忆山东兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里馆》等。每一首诗都是一幅优美的风景画。王维是居“李杜”之后，为学生接触较多t的唐代诗人。他虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活。他多才 多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长，描摹细致，富于禅趣。苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗” ，正指出其诗画的特色和造诣，
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《使至塞上教学反思》(https://)。他是唐代山水田园诗派的代表。我选取了不少的古诗词让学生来诵读，这不失为学习古代文学的`一个好的渠道。但是，单纯的让学生死记硬背或许就失去了编者的本意。应该在理解记忆的基础上进行拓展，了解掌握与其相关的文学知识，或者以其他的方式理解诗作。就“大漠孤烟直，长河落日圆”来说，可以在学生理解记忆的基础上，把这句诗意作为背景，让学生对其描绘的内容展开想象，改写成一篇现代文，同样是一篇很优美的写景文章。学生的想象力在这里会得到很好的锻炼，理解记忆也得到升华。
当然，还可以让学生以绘画的形式把这句诗的内容表现出来，同样是对学生想象力的训练，也是对学生绘画能力的检验。
总之，采取灵活多样的积累古诗文的方式，不仅会激发学生的学习兴趣，而且还能使学生对古诗文的理解更深，记忆更牢。还能达到学以致用的效果。
使至塞上教学反
《使至塞上》这首诗歌上学年已经讲授过，因此我在讲授的时候是以复习的形式进行的。但在学习过程中，我发现虽然已经讲授过，但大部分学生对诗歌主要知识点都遗忘得差不多了。
为什么学生的遗忘率会这么高呢?我估计有以下几个原因：
1、学生学习时阅读量不足。
反复的阅读能使学生更好的熟悉文句，同时也能加深学生对诗句的理解。如果缺少阅读，学生对诗句的认识、理解也比较浮于表面，难以真正把握诗句内在含义，对诗句记忆也不会牢固了。
2、教师的灌输式教学。
在以往的教学中，为了赶课时，很多时候我忽视了让学生的自主思考的权力，而是把知识讲授灌输给学生，这让学生失去了很多独立思考的机会，学生的能力也得不到适当的锻炼。在这中情况下，学生对知识的掌握是来源于教师的灌输，而并非自己感悟所得的，因此所获得的知识也就很快被遗忘了。
3、对学生的巩固训练不足。
在每次的诗词教学之后，我一般会布置背诵默写、抄写诗句的作业，有时候也会从网上找来一些相关的课后练习让学生做，进行巩固训练。但现在看来，这一形式还是不够，普校的课后练习多以开拓学生思维能力为主，是以学生完全掌握知识为基础的，而忽视了对基础知识的训练，缺乏了对最基础的巩固。
针对这些原因，在以后的诗句教学中，可以采取以下的措施：
1、加强对文本的阅读。
通过反复的阅读，让学生熟悉文本语句，并在阅读的过程中，感悟诗句的含义，以及所表达的情感。接着让学生在理解语句情感的基础上，判断思考应用怎样的语气以及应该怎样停顿、重读，并尝试以该形式进行阅读。反复的阅读训练，让学生加深记忆。
2、多留给学生思考的空间。
教师在课堂上不应过多的干预学生的学习、感悟，而应该作为引导者，用提问引导学生思考，并留给学生更多的思考空间，让学生在自主学习、讨论中感悟，通过这一探讨的过程，把知识转化为自己的，并学会探讨问题的方法，有利于以后的学习。
3、课后练习更强调基础知识的训练。
对于聋生而言，能掌握基础知识是更重要的，思维的拓展是在此基础上的。因此在以后的课后练习中，应更多的进行基础知识的训练，巩固记忆。
