数学绘本《方便的生活》教学反思(优质3篇)
数学绘本《方便的生活》教学反思 篇一
近年来，数学绘本作为一种新颖的教学资源逐渐受到教师和家长的重视。《方便的生活》这本数学绘本，以生活中的方便事物为主线，融入了简单的数学知识，引导孩子在阅读中学习数学。在实际教学过程中，我们也尝试运用这本绘本进行数学教学，并取得了一些反思和收获。
首先，数学绘本《方便的生活》在教学中起到了很好的引导作用。通过绘本中生动有趣的故事情节和可爱的插图，孩子们对数学知识产生了浓厚的兴趣，主动参与到课堂中来。例如，绘本中讲述的购物结账的故事，让孩子们在实际情景中学习了货币的认识和计算方法，收获颇丰。
其次，数学绘本《方便的生活》激发了孩子们的思维和创造力。在阅读绘本的过程中，孩子们不仅仅是在死记硬背数学知识，更是在思考如何将这些知识运用到实际生活中。通过和同学们一起讨论、合作，他们在解决问题的过程中培养了团队合作意识和创造力。
然而，数学绘本《方便的生活》在教学中也存在一些不足之处。首先，绘本内容相对简单，适合小学低年级的孩子，但对于高年级的学生来说可能显得有些幼稚。因此，在选择教材时需要根据不同年龄段孩子的实际情况进行合理安排。另外，绘本中的数学知识虽然生活化，但并不够系统和全面，需要结合其他教学资源进行补充和拓展，以提高教学效果。
总的来说，数学绘本《方便的生活》作为一种教学资源，具有很大的潜力和优势。在教学实践中，我们要善于发挥其优势，创造更多的教学方式和方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和热爱。
数学绘本《方便的生活》教学反思 篇二
数学绘本《方便的生活》是一本很好的教学资源，它将抽象的数学知识融入到生活情境中，让孩子们在阅读中不仅学习到数学知识，还能感受到数学在生活中的实际应用。在实际教学中，我们采用了这本绘本进行数学教学，取得了一些反思和体会。
首先，数学绘本《方便的生活》在教学中激发了孩子们的学习兴趣和动力。绘本中的故事情节生动有趣，画面精美，引起了孩子们的好奇心和探索欲。他们在阅读中不仅仅是单纯地学习数学知识，更是在享受故事带来的乐趣，从中感受到数学的魅力。
其次，数学绘本《方便的生活》促进了孩子们的思维发展和创造力。在阅读绘本的过程中，孩子们需要通过思考和分析来解决问题，培养了他们的逻辑思维和创造性思维能力。例如，在绘本中讲述的交通运输问题，让孩子们学会了如何通过图表和数据进行分析，提出解决方案。
然而，数学绘本《方便的生活》也存在一些不足之处。绘本中的数学知识虽然贴近生活，但在教学中需要做到因材施教，根据孩子们的实际情况进行合理安排和引导。另外，绘本的内容相对简单，对于一些数学基础较好的学生来说可能显得有些简单，需要进行适当的拓展和延伸。
总的来说，数学绘本《方便的生活》作为一种教学资源，具有很大的潜力和优势。在教学实践中，我们要善于发挥其优势，创造更多的教学方式和方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和热爱。同时，也要注意绘本内容的选择和教学方法的灵活运用，以达到更好的教学效果。
数学绘本《方便的生活》教学反思 篇三
当我拿到这本绘本的时候
，我仔细的阅读了绘本中的故事，读完之后我的第一感受就是觉得有趣。故事里的每一个情节的设计都很贴近学生的生活，精美的图画更是引人入目，具有很强的吸引力,这些更符合儿童的心理。
下面我具体的说一说设计时自己一些浅显的想法：
1.我开始的时候，不知道这节课的内容到底应该怎么教？教什么？教到什么程度？为了找到自己心中的答案，我把绘本从封面的开始到最后一页，仔仔细细的读了七遍，大脑才对这个绘本故事它的每一个情节的编排的目的有一些认识，在封面找到自己的要的教的内容：长度换算和测量。同时确定了本节课的重点是：单位的换算和测量。
2.教到什么呢？我带着自己的疑问去阅读课标，在课标中我找到了这一节内容对学生的应掌握的知识和教师应该怎样教的答案。《课标》中这杨写到：（1）结合生活的实际，经历不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。（2）在实践活动中，体会并认识长度单位千米，米，厘米，知道分米，毫米，能进行的单位换算，能敲当的选择长度单位。（3）能估测一些物体的长度单位，并进行测量。它们为我教学指明了方向。
3.让学生在有趣的故事中感受到数学知识对生活的带来的便利，让学生在轻松，快乐的学习氛围中自主学习。
在这样认识基础上，我设计了本节课。
通过上课，我有这样的感受，学生对故事的内容很感兴趣，学习的积极性很高，尤其是解决故事中的数学问题。以故事为情境，让学生感觉到学习数学，不像平常的数学课那样枯燥，更多是感到有趣。随着故事情节的变化，有效的激发了他们强烈的好奇心与求知的欲望。
这节课觉得不足之处有以下几点：
1.没有淋漓尽致的'发挥故事的有趣性，环节设置上应该更贴切故事的情节，我想这样应该更能增加课堂的趣味性。
2.没有处理好“当我们在测量时，不足一厘米时，我们应该怎么办？”这样的问题，绘本在故事中提出来了，我没有及时的引导给学生，觉得有点遗憾。
3.小组活动的时候，我觉的应该让小组展示自己组最想测量的物体的长度，用什么测量的？怎样测量的？如何得到它的长度？应该呈现测量方法的多样性。
有机会上这样的一节数学课，让我感到十分的高兴，同时也让我受益匪浅。在以后工作中我会继续努力，砥砺前行！
