《鸟的天堂》教学设计之七【推荐4篇】
《鸟的天堂》教学设计之七 篇一
在这个教学设计中，我们将以《鸟的天堂》为主题，通过学生的实际体验和观察，让他们更深入地了解鸟类和它们的生活习性。通过这样的教学方式，不仅可以增加学生对自然生态环境的认识，还可以培养学生的观察力和动手能力。
首先，我们可以组织学生进行鸟类观察活动。在学校周边或者公园里，可以找到很多不同种类的鸟类。老师可以带领学生们用望远镜或者望远镜，观察这些鸟类的飞行姿势、栖息地和食物来源等。学生们可以记录下所观察到的鸟类的特点，比如外形、颜色、大小等，然后在课堂上分享自己的观察结果。
其次，我们可以组织学生进行鸟巢制作活动。在这个活动中，老师可以提前准备好各种各样的材料，比如树枝、草、羽毛等，然后让学生们根据自己对鸟巢的理解和创造力，设计并制作出自己心目中的鸟巢。通过这样的活动，学生们不仅可以锻炼自己的动手能力，还可以更加直观地了解鸟类在自然界中的生存状态。
最后，我们可以进行一次户外观鸟活动。在一个适合观鸟的地方，比如湿地公园或者自然保护区，老师可以带领学生们进行一次真正意义上的观鸟活动。学生们可以通过望远镜或者望远镜，观察到更多种类的鸟类，了解它们在不同环境中的生活习性。在这样的活动中，学生们不仅可以感受到大自然的美好，还可以更加深入地了解鸟类的生态特征。
通过以上这些活动，学生们可以更加全面地了解鸟类的生活习性，培养自己对自然环境的热爱和保护意识。希望通过《鸟的天堂》教学设计之七，能够为学生们打开一扇了解自然界的窗户，让他们在未来的生活中更加关心和保护我们共同的家园。
《鸟的天堂》教学设计之七 篇二
在这个教学设计中，我们将以《鸟的天堂》为主题，通过学生的实际体验和观察，让他们更深入地了解鸟类和它们的生活习性。通过这样的教学方式，不仅可以增加学生对自然生态环境的认识，还可以培养学生的观察力和动手能力。
首先，我们可以组织学生进行鸟类观察活动。在学校周边或者公园里，可以找到很多不同种类的鸟类。老师可以带领学生们用望远镜或者望远镜，观察这些鸟类的飞行姿势、栖息地和食物来源等。学生们可以记录下所观察到的鸟类的特点，比如外形、颜色、大小等，然后在课堂上分享自己的观察结果。
其次，我们可以组织学生进行鸟巢制作活动。在这个活动中，老师可以提前准备好各种各样的材料，比如树枝、草、羽毛等，然后让学生们根据自己对鸟巢的理解和创造力，设计并制作出自己心目中的鸟巢。通过这样的活动，学生们不仅可以锻炼自己的动手能力，还可以更加直观地了解鸟类在自然界中的生存状态。
最后，我们可以进行一次户外观鸟活动。在一个适合观鸟的地方，比如湿地公园或者自然保护区，老师可以带领学生们进行一次真正意义上的观鸟活动。学生们可以通过望远镜或者望远镜，观察到更多种类的鸟类，了解它们在不同环境中的生活习性。在这样的活动中，学生们不仅可以感受到大自然的美好，还可以更加深入地了解鸟类的生态特征。
通过以上这些活动，学生们可以更加全面地了解鸟类的生活习性，培养自己对自然环境的热爱和保护意识。希望通过《鸟的天堂》教学设计之七，能够为学生们打开一扇了解自然界的窗户，让他们在未来的生活中更加关心和保护我们共同的家园。
《鸟的天堂》教学设计之七 篇三
教学目标：
1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程设计：
《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、初读课文，理“线索”。
叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学：
1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的'目的。
二、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一改变，也进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：
1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。
2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的行为、美的情感……
3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生“品读”。让学生自己选择喜欢的段落，自己朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。
三、主动探究，悟“环保”。
《鸟的天堂》确实是一篇
文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保护环境，人人有责”的今天。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时也增强了他们的环保意识，真是一举两得。
1、这儿生态环境好。
①这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。
②这儿气候温暖，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。
③这儿资源丰富，由于气候温暖，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。
④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。
2、人们保护意识强。
这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。
四、综合实践，练“能力”。
《语文课程标准》告诉我们，我们应致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学会搜集，学会运用，学会交际。《鸟的天堂》一课有一个综合实践作业：“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的：
1、搜集材料，练“查阅”。搜集的方法可以多样，上网、去图书馆、看电视、调查访问等。
2、学写解说词，练“习作”。为“鸟的天堂”录像配上适当的解说词：根据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。
3、学做导游，练“交际”。这是继写解说词的一个延伸，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程陪同作解说。当班级进行优秀导游评选时，学生兴趣盎然，气氛热烈。在这一综合实践活动中，学生各方面能力都得到了较大的提高。
