《鸟的天堂》教学设计之一【优秀4篇】
《鸟的天堂》教学设计之一 篇一
在这个充满着城市喧嚣和人类活动的世界中，很多人往往忽略了周围的大自然和其中的生物。而在这些生物中，鸟类作为大自然的一部分，扮演着重要的角色。因此，通过“鸟的天堂”这一主题，来进行教学设计，让学生了解鸟类的生态环境与行为习性，是非常有意义的。
首先，为了让学生更好地了解鸟类，可以通过观察鸟类的生态环境来展开教学。可以选择一些自然环境良好、鸟类丰富的地方作为实地考察的目的地，让学生亲自感受鸟类的生存状态。在实地考察中，学生可以观察鸟类的栖息地、觅食方式、群居行为等，从而更深入地了解鸟类的生活习性。
其次，为了让学生更深入地了解鸟类的行为习性，可以进行一些实验性的教学设计。例如，可以设置观察站点，让学生观察特定鸟类的活动规律，并记录下它们的行为。通过这种方式，学生可以积累更多的观察数据，从而更全面地了解鸟类的行为特点。
此外，为了增强学生的学习兴趣和参与度，还可以组织一些与鸟类相关的活动。比如，可以邀请专业的鸟类观察者来进行讲座，让学生听取专家的讲解，学习更多关于鸟类的知识。同时，还可以组织学生参加鸟类摄影比赛或者绘画比赛，让学生通过自己的方式表达对鸟类的热爱和了解。
综上所述，通过“鸟的天堂”这一主题的教学设计，可以帮助学生更加深入地了解鸟类的生态环境与行为习性，增强他们对大自然的关注和保护意识。同时，通过实地考察、实验性教学和相关活动的组织，还可以提升学生的学习积极性和参与度，使他们在学习过程中获得更多的乐趣和收获。
《鸟的天堂》教学设计之一 篇二
随着城市化进程的加快，人类活动对生态环境的影响越来越大，鸟类的生存环境也受到了严重的威胁。因此，通过“鸟的天堂”这一主题的教学设计，可以让学生深刻地认识到保护鸟类及其生态环境的重要性，从而培养他们的环保意识和责任感。
首先，通过“鸟的天堂”这一主题的教学设计，可以引导学生了解鸟类的重要性和价值。鸟类在生态系统中扮演着重要的角色，它们不仅是生态平衡的守护者，还是许多植物的传粉者和种子传播者。因此，保护鸟类不仅是对生物多样性的维护，还是对整个生态系统的保护。
其次，通过“鸟的天堂”这一主题的教学设计，可以引导学生认识到人类活动对鸟类生存环境的破坏。城市化进程、森林砍伐、环境污染等因素都对鸟类的生存造成了威胁，导致鸟类数量不断减少，甚至濒临灭绝。因此，学生需要意识到自己的行为对鸟类造成的影响，并积极参与到保护鸟类的行动中去。
此外，通过“鸟的天堂”这一主题的教学设计，还可以引导学生了解保护鸟类的方法和途径。可以通过讲座、展览、实地考察等方式，向学生介绍鸟类保护的相关知识和技巧，激发他们参与到保护鸟类的实践活动中去。同时，还可以组织学生自发地参与到当地的鸟类保护组织中，为保护鸟类贡献自己的一份力量。
综上所述，通过“鸟的天堂”这一主题的教学设计，可以帮助学生深刻地认识到保护鸟类及其生态环境的重要性，从而培养他们的环保意识和责任感。通过了解鸟类的价值、认识人类活动对鸟类的影响以及了解保护鸟类的方法，可以激发学生的环保热情，促使他们积极参与到保护鸟类的行动中去，为维护生态平衡和保护物种多样性做出自己的贡献。
《鸟的天堂》教学设计之一 篇三
学习目标：
1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；
2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；
3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；
4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：
1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；
2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：
1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。
2．多媒体课件。
教学时间：2课时
第一课时
一．自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的'学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。
（评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。）
二．整体感知课文。
1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的
天堂”的确是鸟的天堂！
三．揭示研读专题，开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：
①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？
②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？
独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。
㈡集体交流：
1．引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导）
⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。）
通过以上环节，归纳：
远：许多株 一簇簇
榕树 大
近：一株 干：不可计数 绿
根：垂 伸 茂盛
枝：卧 富有生命力
叶：翠绿 堆
⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。
（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力）
2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
⑴演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；
⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；
⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）
⑷交流感受：你想到了什么？
⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）
四．创设情境，进行语文实践。
推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。
要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。
1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。
2．生准备后交流，生生互相评价。
小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：
齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
（评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。）
五．自选练习
教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。
1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；
2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；
3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。
（评：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）◆
