《触摸春天》教学设计(优秀4篇)
《触摸春天》教学设计 篇一
在教学设计中，我们可以通过多种方式让学生感受到春天的美好。首先，可以通过引导学生观察春天的自然景色，比如花草树木的生长，鸟儿的欢快歌唱，阳光的温暖照射等。通过这些观察，学生可以更加深入地了解春天的特点和变化。其次，可以进行春天主题的手工制作活动，比如制作鲜花花环、春天的明信片等，让学生通过动手的方式感受到春天的美丽和生机。
另外，可以通过音乐和舞蹈来让学生感受春天的气息。播放一些春天主题的音乐，让学生跟着音乐的节奏做一些简单的舞蹈动作，让他们在音乐和舞蹈中感受到春天的活力和愉悦。此外，还可以组织学生进行户外的观察和活动，比如郊游、野餐等，让学生在户外感受到春天的清新空气和和煦阳光，增强他们对春天的感知和理解。
最后，可以通过阅读春天的诗歌和散文来让学生感受春天的美好。选取一些描写春天景色和气息的优美诗歌和散文，让学生朗读、欣赏，并进行一些相关的讨论和赏析，让学生在文学作品中感受到春天的诗意和韵味。
通过以上种种方式，可以让学生在教学中触摸到春天的美好，增强他们对春天的了解和感受，激发他们对自然的热爱和对美的追求。
《触摸春天》教学设计 篇二
在教学中，我们可以通过丰富多彩的活动来让学生触摸春天的美好。首先，可以组织学生进行春季户外实地考察活动，让他们亲身感受春天的气息和变化。可以选择一个适合观察春天景色的地点，比如公园、田园等，让学生在户外自由观察、拍照、记录春天的美丽瞬间，增强他们对春天的感知和体验。
其次，可以通过春天主题的文学作品来引导学生感受春天的诗意和韵味。可以选取一些描写春天的诗歌、散文或小说，让学生阅读、欣赏，并进行相关的讨论和赏析，让学生在文学作品中感受到春天的美好和神奇。还可以让学生进行春天主题的创作活动，比如写春天的诗歌、故事等，让他们通过文字表达对春天的热爱和向往。
另外，可以通过春天主题的手工制作活动来让学生感受春天的美丽和生机。可以让学生制作春天花环、风筝、明信片等，让他们在动手的过程中感受到春天的活力和愉悦，增强对春天的美好印象。还可以通过音乐、舞蹈等形式来让学生感受春天的气息，比如播放春天主题的音乐，让学生跟着音乐的节奏做一些简单的舞蹈动作，让他们在音乐和舞蹈中感受到春天的活力和愉悦。
通过以上种种方式，可以让学生在教学中触摸到春天的美好，增强他们对春天的了解和感受，激发他们对自然的热爱和对美的追求。
《触摸春天》教学设计 篇三
【学习目标】
1、认识7个生字，会写9个生字;正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【课前准备】
1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时
一、交流资料，分享信息
1、小组交流：
在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2、全班交流：
小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入，感知课文
1、教师导入：
同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
(板书：触摸春天)
2、由题设问：
初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?
3、学生交流：
教师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文，识写生字
1、自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2、同桌对读课文，互相指正、评价。
3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
4、教师检查生字认读情况，指导瞬字的书写。
四、再读课文，自读自悟
1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
3、全班交流解决疑难问题：
(较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论)
五、合作研读，领悟语句
1、文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。
(教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟)
3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。
第二课时
一、品评人物，深化认识
1、同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?
2、在小组讨论的基础上组织全班交流。(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)
二、品读欣赏，背诵积累
1、蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读)
3、把喜欢的段落背诵下来。
三、拓展阅读，升华情感
1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。下面请同学们自读阅读链接中的内容。
2、全班交流：
我在树林里发现了什么，是怎样发现的，我为什么会有这样的发现。
3、请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。(教师做相应的补充介绍)
四、布置作业，课下延伸
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
2、课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。
3、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。
《触摸春天》教学设计 篇四
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