《触摸春天》的教学反思(经典4篇)
《触摸春天》的教学反思 篇一
在教学中，我们经常会选择一些优秀的文学作品来作为教材，希望通过这些作品来启发学生的思维，激发他们的兴趣。《触摸春天》就是其中一部备受推崇的文学作品，它以细腻的笔触描绘了一个充满温情和希望的世界。然而，在教学实践中，我们也需要对这部作品进行反思，以更好地引导学生，让他们从中获益。
首先，我们需要认识到《触摸春天》这部作品的主题和情感。作为一部关于生命、希望和坚强的小说，它所传达的情感是深刻的，令人感动的。在教学过程中，我们应该引导学生通过阅读，感受其中蕴含的情感，思考其中的人生哲理。通过分析作品中的人物形象、情节发展等方面，让学生深入理解作品的主题，从而提升他们的审美情感和人生感悟能力。
其次，我们需要引导学生关注作品的语言表达和文学特点。《触摸春天》采用了细腻、真实的描写方式，通过独特的视角展现了生活中的细枝末节。在教学中，我们可以组织学生进行文本分析，探讨作者的写作手法和表达技巧。通过比较作品中的形象描写、情节设置等方面的差异和共通之处，让学生更好地理解文学作品的艺术魅力，提升他们的文学鉴赏能力和表达能力。
最后，我们需要注重作品的与当下社会和学生生活的联系。《触摸春天》虽然是一部虚构的小说，但其中蕴含的情感和主题却与现实生活息息相关。在教学中，我们可以引导学生通过作品的阅读和分析，思考其中的社会问题和人生意义。通过与学生进行讨论和互动，让他们从中感受到作品对当下社会和个人生活的启示，引导他们对生活和未来的思考和探索。
总的来说，《触摸春天》是一部具有深刻情感和艺术魅力的文学作品，对于教学来说具有重要的启发意义。在教学实践中，我们可以通过引导学生感受作品的情感和主题、分析作品的语言和文学特点，以及探讨作品与当下社会和学生生活的联系，让学生在阅读中获得启发和感悟，提升他们的审美情感和人生感悟能力。
《触摸春天》的教学反思 篇二
在教学实践中，我们常常使用文学作品来激发学生的学习兴趣和思维能力。《触摸春天》作为一部备受推崇的文学作品，具有深刻的情感和艺术魅力，对于教学来说具有重要的启发意义。然而，在教学实践中，我们也需要对这部作品进行反思，以更好地引导学生，让他们从中获益。
首先，我们需要认识到《触摸春天》这部作品的文学价值和教育意义。作为一部关于生命、希望和坚强的小说，它所传达的情感和主题是深刻的，令人感动的。在教学过程中，我们应该引导学生通过阅读和分析，体会作品中蕴含的情感和主题，思考其中的人生哲理和社会意义。通过对作品的文本和背景进行深入挖掘，让学生更好地理解文学作品的内涵和外延，提升他们的文学鉴赏能力和思维品质。
其次，我们需要注重作品的与当下社会和学生生活的联系。《触摸春天》虽然是一部虚构的小说，但其中所反映的生活和情感却与现实生活息息相关。在教学中，我们可以引导学生通过作品的阅读和分析，思考其中的社会问题和人生意义。通过与学生进行互动和讨论，让他们感受作品对当下社会和个人生活的启示，引导他们对生活和未来的思考和探索。
最后，我们需要引导学生关注作品的语言表达和文学特点。《触摸春天》采用了细腻、真实的描写方式，通过独特的视角展现了生活中的细枝末节。在教学中，我们可以组织学生进行文本分析，探讨作者的写作手法和表达技巧。通过比较作品中的语言风格、情感表达等方面的差异和共通之处，让学生更好地理解文学作品的艺术魅力，提升他们的审美情感和表达能力。
总的来说，《触摸春天》是一部具有深刻情感和文学价值的文学作品，对于教学来说具有重要的启发意义。在教学实践中，我们可以通过引导学生体会作品的情感和主题、思考作品与当下社会和学生生活的联系，以及探讨作品的语言表达和文学特点，让学生在阅读中获得启发和感悟，提升他们的审美情感和思维品质。
《触摸春天》的教学反思 篇三
到这里，实习生的教学任务已完成，但他们还有一周的时间来写实习鉴定。所以这一周里他们可以不再上课。但小李提出，她讲的都是语文园地，还没有上过讲读课，希望再讲一篇课文。真为这姑娘的好学精神所感动。
《触摸春天》，是一篇优美感人的小散文，赛课听过不少，我也在说课比赛中讲过，并且得了一等奖，因此印象很深。我把自己的讲课感受和一些讲课材料都给了小李。第一课时，总体教学效果还是不错的，在课题导入时采用的
是“假如我是一个盲人”的体验游戏导入，对于四年级的孩子来说这是非常有趣的，因此大家积极性很高，很快进入了角色。
第二课时深入理解感悟课文，学生却提不起兴趣，老师提问时要么就是没有人回答，要么就是答不到点上。究其原因，我觉得还是课备得不充分，对学情分析不够，教师的教学内容以及教学方法没有引起同学们的兴趣，所以大家不愿意情绪不高。
《触摸春天》是一篇经典课文，讲了一个很有哲理的故事，但从课堂效果看，学生们并没有真正的深入理解这个哲理。进行拓展阅读的时候，大家都能够乐于分享自己所搜集到的热爱生命的故事，实习生小李也向他们分享了一个关于热爱生命的故事，那就是邰丽华的千手观音，当给他们播放视频的时候，全班同学一下子被那正气划一的舞蹈所震撼了。课堂气氛开始活跃起来，然而他们只知道看视频，却并不能理解他们作为一个残疾人的痛苦，这是由于他们从小生活条件优越造成的，即使是经验丰富的老教师也无法解决这个问题，这也是每一个走上教学岗位的老师应该注意的`地方。
《触摸春天》的教学反思 篇四
《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解“从未体验过的地方”时，我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。
这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增强语言积累。例如，从“流畅”感受安静对花园的熟悉，联系上下文“她整天在花香中流连”理解，感受她对春天的热爱，从“竟然”体会作者的不敢相信等等。在指导读句时，我围绕“神奇的灵性”让学生联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。这样，在文本中自由地进出，在阅读的基础上深入地思考，培养了语感，训练了思维。
