《火警，119》教学设计之一【最新3篇】

《火警，119》教学设计之一 篇一

火灾是一种常见的突发事件，对人们的生命和财产造成严重威胁。因此，学习如何正确处理火灾事故，成为每个人都应该具备的生存技能。在这篇文章中，我们将介绍一种适合学生的火灾应急教学设计。

首先，我们需要明确目标。本次教学的目标是让学生了解火灾的危害，学会正确的逃生技巧，并且能够正确使用119火警电话。为了达到这些目标，我们可以通过多种方式进行教学设计。首先，可以通过讲解火灾的危害和常见火灾原因来引起学生的重视。其次，可以通过模拟火灾逃生演练来让学生掌握正确的逃生技巧。最后，通过角色扮演的方式让学生模拟拨打119火警电话，从而熟悉火灾应急流程。

在教学过程中，可以采用多媒体教学的方式，例如播放火灾事故的真实案例视频，让学生了解火灾的危害性；还可以利用模拟火灾逃生演练器材，让学生亲身体验逃生的紧急情况；同时，还可以设置角色扮演游戏环节，让学生在模拟情境中学会正确拨打119火警电话。

通过这种教学设计，学生不仅可以了解火灾的危害，学会正确的逃生技巧，还能够熟悉火灾应急流程，提高自我保护意识和能力。在以后的生活中，他们将能够更加从容地应对突发火灾事件，保护自己和他人的生命安全。

《火警，119》教学设计之一 篇二

火灾是一种常见的灾害事件，对人们的生命和财产都会造成极大的伤害。因此，学习正确的火灾应急知识和技能，对每个人来说都至关重要。在这篇文章中，我们将介绍一个适合学生的火灾应急教学设计。

首先，我们要确定教学目标。本次教学的目标是让学生了解火灾的危害性，学会正确的逃生技巧，并且能够熟练使用119火警电话。为了达到这些目标，我们可以采取多种教学方法。首先，可以通过讲解火灾的危害和常见火灾原因来引起学生的重视；其次，可以通过模拟火灾逃生演练来让学生掌握正确的逃生技巧；最后，可以通过角色扮演的方式让学生模拟拨打119火警电话，从而熟悉火灾应急流程。

在教学过程中，我们可以利用多媒体教学的方式，例如播放火灾事故的真实案例视频，让学生深刻认识火灾的危害性；还可以利用模拟火灾逃生演练器材，让学生亲身体验逃生的紧急情况；同时，还可以设置角色扮演游戏环节，让学生在模拟情境中学会正确拨打119火警电话。

通过这种教学设计，学生不仅可以了解火灾的危害，学会正确的逃生技巧，还能够熟悉火灾应急流程，提高自我保护意识和能力。相信在以后的生活中，他们将能够更加从容地应对突发火灾事件，保护自己和他人的生命安全。火灾，119，不仅是一个电话号码，更是我们生命安全的保障。

《火警，119》教学设计之一 篇三

《火警，119》教学设计之一

　　一.教学目标

　　1.了解小杰在火灾面前急中生智，及时报警，保住校园的事情经过；感受小杰热爱学校、沉着冷静、机智勇敢的优秀品质；知道遇到火灾要及时报警。

　　2.学会15个生字，理解“了不起、蔓延、转移”等词语的意思。

　　3.能按要求默读课文。

　　4.知道按事情发展顺序写的段落的特点，能按这样的顺序说说小杰打电话报警的经过。

　　二.教学重点难点

　　重点:学会默读课文。

　　难点:阅读按事情发展顺序介绍小杰打火警电话的经过。

　　三.课前准备

　　词语卡片课文录音录象片段课件

　　四.教学时间2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　教学要点

　　指导默读课文，了解课文大概内容，学习第1--3自然段及相关字词。

　　教学过程

　　一.谈话揭题

　　板书：119问：同学们，你知道这代表什么？

　　板书完整课题：火警，你知道在什么情况下要打119火警电话吗？请认真读课题2遍，注意逗号的停顿。

　　二.初读课文

　　1.听课文录音。

　　2.划出生字，并把生字组成词语。

　　3.出示词语:年级一户人家巨响爆炸火势浓烟滚滚蔓延救火立即转移跳入号码电话亭拨通消防队

　　(1)指名读词语并且领读。

　　（2）开火车读。

　　（3）分析部分难写字的字形。

　　4.学习单元提示，明确默读方法和要求。

　　（1）学生自学单元提示。然后说说这个单元我们要学会什么。

　　（2）默读有哪些要求？（等学生说后出示小黑板）

　　a.默读不影响别人,而且速度快。

　　b.默读时要集中注意力,不出声,不要用手指着字读。

　　c.读完一段想一想，这一段主要讲什么。

　　（3）默读课文，思考：课文写了谁？他做了一件什么了不起的事情？

　　（4）默读效果检查：课文写了一件什么事情？板书：小杰了不起

　　（5）再次默读，想一想哪一段写引起火灾的原因？哪一段写救火的结果？

　　（6）请学生说说默读的感受。

　　三.细读课文

　　1.自由读课文第2自然段，说说发生火灾的原因。

　　2.默读课文第2段，想想这一段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？

　　3.出示句子：大家正在上课，校园里静悄悄的。

　　读这个句子。为什么读得这么慢，这么轻？

　　练习：----（什么情况下），校园里静悄悄的。

　　----（什么情况下），校园里----（怎么样）。

　　----（什么情况下），----（什么地方）静悄悄的'。

　　4.用“---”划出写发生火灾原因的句子。

　　（1）怎么读这些句子？

　　（2）从哪些字词上看出火势很大？请你圈出来。说说自己的体会。

　　（3）说话训练：用“因为...所以...”句式说说火灾的原因。

　　用“...之所以...”句式说说火灾的原因。

　　（4）自由读第2段。要求：通顺、流利、有感情、不添字漏字。

　　5.发生了火灾，人们的表现怎么样？朗读第3自然段，读出慌张、着急的语气。

　　6.给“立即”找近义词。“即”读准第2声。

　　四.课堂练习

　　1.读熟生字词语。

　　2.抄写生字，并各组词3个。

　　3.熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　教学要点

　　1.了解小杰在火灾面前急中生智、及时报警、保住学校的故事，学习小杰热爱学校，冷静沉着的品质。

　　2.学习第4、5自然段，能按事情发展的顺序，介绍小杰打火警电话的经过。

　　教学过程

　　一.复习巩固

　　1.认读生字词语卡片。

　　2.口头给生字组词。

　　3.听写词语。

　　4.说说火灾发生的原因。

　　二.学习第4、5自然段

　　1.默读课文。思考：小杰是怎样想，怎样说，怎样做的？

　　2.讨论交流：把描写小杰心里想的句子找出来。这两句话该怎么读？（读出担心、着急的心情，读得急切又清楚，感受小杰热爱学校的好思想。）

　　3.品味句子：突然，几个数字跳入她的脑海：“119！火警！”

　　（1）读句子。你觉得哪个词用得好？可以换成“钻入”“进入”“冒出”吗？为什么？

---------------------------

　　（2）两个感叹号和课题中的“火警，119”比较，能不能互换？为什么？板书：想到119

　　4.朗读训练第4自然段。

　　5.指名读第5自然段：请你来试着对消防队叔叔说说。（着急、求救的语气。）

　　6.自己大胆站起来读。

　　7.回顾阅读按事情发展顺序写的一段话的步骤（先写...再写...接着写...最后写...)。

　　8.再默读课文，想想课文是怎样写打电话的经过的。哪几句话是写同一方面的意思，可以并在一起。

　　9.四人小组学习，说说大电话的过程。

　　10.交流说说。

　　三.总结全文

　　1.齐读第6自然段.说说为什么说小杰做的事是了不起的。

　　训练:小杰真了不起,()!

　　小杰(),真了不起!

　　2.全文感情朗读。

　　四.课外延伸

　　1.如果你遇上了这样的事，你该怎么办呢？

　　2.你知道这是什么电话的号码？

　　110120114112119

　　五.课堂练习

　　1.用自己的话把小杰打电话的经过说一说。

　　2.指导作业本第6题