教学视导看教学(优选3篇)

古竹分享2014-07-02 04:35:33 次阅读

教学视导看教学篇一

在教学过程中，教师起到了至关重要的作用。然而，除了教师个人的教学水平和教学方法外，教学视导也是一个不可或缺的环节。教学视导是指学校领导或专业教研人员对教师的课堂教学进行观察和评估，以提供反馈和指导，帮助教师提高教学质量。

首先，教学视导可以帮助教师发现自身的不足之处。在日常的教学中，教师可能会陷入一些误区或者盲点，导致教学效果不佳。通过教学视导，他们可以接受来自专业人士的客观评价和建议，及时纠正错误，改进教学方法，提高教学质量。

其次，教学视导可以促进教师之间的交流和互相学习。在教学视导的过程中，不同教师之间可以相互观摩、交流心得体会，分享教学经验，学习优秀的教学方法和技巧。这样可以促进教师之间的合作与共同进步，提高整个学校的教学水平。

最后，教学视导可以帮助学校建立起良好的教学质量保障体系。通过对教师的课堂教学进行观察和评估，学校可以及时发现教学中存在的问题，采取有效的措施加以改进，确保教学质量的稳步提升。同时，教学视导也可以为学校领导提供决策依据，制定更科学合理的教学发展规划。

综上所述，教学视导在教学中扮演着不可或缺的角色。通过教学视导，可以帮助教师发现问题、促进教师之间的互相学习、提高整个学校的教学水平，为教学质量的提升奠定坚实基础。因此，学校应该高度重视教学视导工作，为教师提供更好的成长和发展空间。

教学视导看教学篇二

教学视导是一个对于教师而言既重要又挑战性的环节。对于接受视导的教师而言，可能会感到压力和紧张，因为他们的教学将会受到严格的评估和监督。但是，教学视导也是一个对教师进行专业指导和帮助的机会，有助于提高教师的教学水平和专业素养。

首先，教学视导可以帮助教师发现自身的教学盲点和不足。在日常的教学中，教师可能会有一些不自觉的问题或者误区，导致教学效果不佳。通过接受他人的观察和评价，教师可以及时发现自己的问题，及时改正，提高教学水平。这种自我反思和自我提升的过程对于教师的成长是非常重要的。

其次，教学视导可以为教师提供专业的指导和建议。视导人员通常是学校的领导或者专业的教研人员，他们具有丰富的教学经验和专业知识。在视导的过程中，他们可以为教师提供针对性的建议和指导，帮助教师改进教学方法，提高教学质量。这种专业的指导有助于教师更好地发挥自己的教学才能。

最后，教学视导可以促进教师之间的交流与互相学习。在视导的过程中，不同教师之间可以相互观摩、交流心得体会，分享教学经验，学习优秀的教学方法和技巧。这种互相学习的氛围可以促进教师之间的合作与共同进步，提高整个学校的教学水平。

综上所述，教学视导对于教师的成长和发展具有重要的意义。通过视导，教师可以发现自身的不足，接受专业的指导，促进教师之间的交流与互相学习，提高整个学校的教学水平。因此，作为教师，应该积极接受教学视导，并将其视为提升自己教学水平的机会和挑战。

教学视导看教学篇三

教学视导看教学

在本次办事处教委组织的小学教学视导中，我作为数学学科的兼职教研员，共参与了六处小学的视导工作，每处学校随机抽取的数学教师的课堂教学共6节。根据检查的实际情况，可以看出在教学改革的新理念指导下，我们的课堂教学正在逐步走向成熟和完善。具体的教学情况如下：

（一）优点：

1、注重信息技术与学科教学整合的尝试。教师在教学条件有限的情况下，注意搜集网上典型案例、课件、等资料，运用计算机、校易通等多种媒体有效辅助教学，使教学内容直观、形象、生动、活泼，为学生有效地学习创设了一个活生生的情境，创设了与学生的生活实际紧密联系的问题情境，使学生分析问题和解决问题与学习基础知识与基本技能融为一体。比如赵集小学张志滨老师在执教《图形的周长》一课时，教师利用课件创设了“小公园的周长”、“描一描”等一个个真实的情境，极大地调动了学生的积极性，学生勇敢去尝试、去探索、去体验。

2、将数学课堂由课内拓展到课外。把课堂教学和课外活动有机结合起来，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，通过课内课外有机结合、扬长避短、相互促进，充分贯彻了数学来源于生活的教学理念。比如薛家小学的宋鲁峰老师在教学《图形的周长》一课时，教师发动学生利用自己制作的.米尺由课堂走出去，到校园中实地测量各种图形的周长，在实实在在的生活中锻炼了学生的学习能力，学生们十分主动，兴致高涨地参与了整个的活动。

3、教学过程严谨，有梯度，扎扎实实进行过程性教学，注重实效，不摆花架子。如城关小学赵子峰老师在执教《平行与相交》一课时，严格教学要求，画图教学先示范，再要求学生独立完成，然后再指名板演，通过这样的教学，学生就一定对知识掌握得十分扎实了。

4、学生为主体的意识比较强。教学过程中，教师注意激发学生探求知识的欲望，创设与学生的生活实际紧密联系的问题情境，引导学生提出一系列有价值的数学问题，构成情境串，学生自主或合作分析问题和解决问题，使学生分析问题和解决问题与学习基础知识与基本技能融为一体。比如中心小学杨吉军老师在执教《平行四