《登高/蜀相》教学设计【精选3篇】

《登高/蜀相》教学设计 篇一

教学目标：

1.了解唐代诗人王之涣和杜甫的生平和创作背景，理解他们各自代表作《登高》和《蜀相》的内涵和意境。

2.学习分析古典诗歌的韵律和修辞手法，培养学生对古典文学的欣赏能力。

3.激发学生对诗歌创作的兴趣，启发他们运用诗歌表达自己的情感和思想。

教学内容：

1.介绍王之涣和杜甫的生平和创作背景，讲解《登高》和《蜀相》的创作背景和意义。

2.分析《登高》和《蜀相》的诗歌结构和修辞手法，引导学生理解诗歌的内涵和意境。

3.进行诗歌朗诵和解读，引导学生感受诗歌的美和魅力，培养他们的审美情操。

教学过程：

1.导入：通过图片、音频或视频等多媒体手段，引入《登高》和《蜀相》的诗歌内容，激发学生的兴趣。

2.讲解：介绍王之涣和杜甫的生平和创作背景，分析《登高》和《蜀相》的诗歌结构和修辞手法。

3.朗诵：让学生分组进行《登高》和《蜀相》的诗歌朗诵，引导他们体会诗歌的韵律和美感。

4.讨论：组织学生展开讨论，分享自己对《登高》和《蜀相》的理解和感悟，促进思想交流和碰撞。

5.创作：引导学生运用《登高》和《蜀相》的诗歌形式和意象，进行自由创作，培养他们的诗歌表达能力。

6.总结：对本堂课的教学内容进行总结归纳，激励学生对古典诗歌的学习和欣赏。

教学评价：

通过本节课的教学，学生将能够了解王之涣和杜甫的诗歌创作，理解《登高》和《蜀相》的内涵和意境，提高对古典诗歌的欣赏能力和表达能力。

《登高/蜀相》教学设计 篇二

教学目标：

1.理解《登高》和《蜀相》两首唐诗的内涵，分析其艺术特点与表现手法。

2.通过欣赏和解读古典诗歌，培养学生的审美情操和文学素养。

3.激发学生的创作激情，启发他们运用诗歌表达自己的情感和思想。

教学内容：

1.介绍王之涣和杜甫的生平和创作背景，讲解《登高》和《蜀相》的诗歌内容和意义。

2.分析《登高》和《蜀相》的诗歌结构和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的艺术魅力。

3.进行诗歌朗诵和解读，引导学生感受诗歌的美和情感，激发他们的创作灵感。

教学过程：

1.导入：通过唐诗音频或视频，引入《登高》和《蜀相》的诗歌内容，激发学生的兴趣。

2.讲解：介绍王之涣和杜甫的生平和诗歌创作背景，分析《登高》和《蜀相》的诗歌结构和艺术特点。

3.朗诵：组织学生进行《登高》和《蜀相》的诗歌朗诵，让他们感受诗歌的韵律和表现力。

4.解读：通过讨论和解读，引导学生深入理解《登高》和《蜀相》的内涵和意境，提高他们的文学素养。

5.创作：鼓励学生运用《登高》和《蜀相》的诗歌形式和意象，进行自由创作，培养他们的诗歌表达能力。

6.总结：对本节课的教学内容进行总结归纳，激励学生对古典诗歌的学习和欣赏。

教学评价：

通过本节课的教学，学生将能够深入理解《登高》和《蜀相》两首唐诗的内涵和艺术特点，提高对古典诗歌的欣赏能力和创作能力。同时，激发学生对文学的热爱和追求，培养他们的审美情操和创作激情。

《登高/蜀相》教学设计 篇三

《登高/蜀相》教学设计

执教者 郭惠宇

教学目标

知识目标

◆学习《登高》了解咏怀诗情景交融的特点。

◆学习《蜀相》了解咏史诗借古伤今的特点。

能力目标

◆通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格

◆把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

情意目标

◆感受诗

教学设想

1．通过比较、涵咏，赏读结合，揣摩诗歌的丰富意蕴，体会诗人的风格特征。

2．点拨、讨论、讲析相互结合，积极调动学生参与意识。

3．拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的.容量。

4．教学用时：一课时。

教学重点难点

1．重点：引导学生学会涵咏鉴赏诗歌，提高审美能力和审美品位。

2．难点：理解杜甫，真正领会诗人博大的胸襟、体会出诗中郁勃的情势。

教学过程设计

步骤

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

诵读感知

觅得诗趣

【投影】课前投影杜甫肖像，配乐。

【提问】知道他是谁？熟悉他的诗吗？请几位同学读一句你最喜爱的杜甫写的诗。

【讲述】这是一位距今一千二百多年前的诗人， 一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。他是仁爱传统精神的集大成者，他是辉煌唐诗队伍的领军人物，他是目光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手，他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。

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