耐久跑教学反思(推荐3篇)

耐久跑教学反思 篇一

在进行耐久跑教学时，我们常常会注重跑步姿势、呼吸技巧、训练计划等方面的教导，但往往忽略了对跑步动机和心理素质的培养。在我多年的教学经验中，发现学生的动机和心理素质对耐久跑训练的影响非常重要。

首先，学生的动机是持续进行耐久跑训练的基础。在教学中，我们常常看到一些学生只是出于应付老师或满足家长期望的目的来参加耐久跑训练，缺乏内在的动力和热情。这种情况下，他们往往难以坚持下去，容易产生倦怠和抵触情绪。因此，我们在教学中应该注重激发学生的内在动机，让他们认识到耐久跑对身心健康的益处，培养他们坚持锻炼的意识和习惯。

其次，学生的心理素质对耐久跑训练的影响也不可忽视。在长时间的跑步过程中，学生往往会面临疲劳、疼痛、压力等各种挑战，这时候心理素质就显得尤为重要。一些学生在遇到困难时容易产生消极情绪，影响他们的跑步表现；而一些学生则能够通过积极的心态克服困难，坚持到底。因此，我们在教学中应该注重培养学生的心理素质，让他们学会面对困难和挑战，保持乐观的心态和坚韧的意志。

总的来说，耐久跑教学不仅仅是教授跑步技巧和训练计划，更应该注重学生的动机和心理素质的培养。只有让学生明确自己的动机和目标，同时具备坚强的心理素质，才能在耐久跑训练中取得更好的成绩和进步。

耐久跑教学反思 篇二

耐久跑作为一项长期持续的有氧运动，对身体素质和心理素质都有着极大的要求。在进行耐久跑教学时，我们不仅要注重跑步技巧和训练计划的传授，更应该关注学生的个体差异和需求，为他们提供个性化的教学服务。

首先，学生的体能水平和身体状况是进行耐久跑教学前需要重点考虑的因素。在教学中，我们应该根据学生的身体素质和运动能力制定合理的训练计划，避免过度训练导致身体损伤和疲劳。同时，对于一些身体素质较差或存在健康问题的学生，我们需要采取更加温和和谨慎的教学方式，确保他们的身体安全和健康。

其次，学生的个性特点和需求也是进行耐久跑教学时需要考虑的因素之一。不同的学生可能对跑步有着不同的兴趣和偏好，有的可能更喜欢户外跑步，有的可能更喜欢室内跑步。在教学中，我们应该尊重学生的选择，为他们提供多样化的跑步训练方式，让他们能够在自己喜欢的环境中进行锻炼，提高学习兴趣和积极性。

总的来说，耐久跑教学需要全面考虑学生的身体素质、个性特点和需求，为他们提供个性化的教学服务。只有通过个性化教学，我们才能更好地激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们在耐久跑训练中取得更好的成绩和效果。

耐久跑教学反思 篇三

耐久跑教学反思

根据耐久跑的教学目标：了解跑额基本知识、掌握合理的跑步节奏、学会正确的呼吸方法，能合理分配体力跑完规定的距离。

在课堂教学中多采用集体列队，以均匀中等的速度，跑600-800米（女），（男）800-1200米，教师随队跑进。

教学要求：

发展有氧耐力，养成健康跑的习惯，培养终身体育意识

开学至今主要是恢复体力，继而进入发展耐力、力量项目的实心球、耐久跑的教学，根据耐久跑的.教学目标：了解跑的基本知识，掌握合理的跑步节奏，学会在跑的过程中正确的呼吸方法，并能合理分配体力，用相对较短的时间跑完规定的距离。为使学生在跑的过程中，不至于觉得枯燥无味，多采用集体列队，教师领跑，在跑程中适时地进行语言提醒，如“注意用前脚掌先着地”“两步一呼，两步一吸”，“顶风时头尽量低下”等，既培养了学生跑的兴趣，使那些平时对耐久跑畏难的同学，能在集体中有信心跑完全程，又使跑的能力较强的同学，能根据集体跑时学会掌控速度和合理分配体力。