《写写见闻》教学设计之一(最新3篇)
《写写见闻》教学设计之一 篇一
在《写写见闻》的教学设计中，我们可以通过不同的方式引导学生写作，提高他们的写作能力和表达能力。其中，一个很好的方法是通过观察和记录身边的见闻来进行写作。
首先，我们可以让学生在生活中多加观察，留心身边发生的事情，记录下来。这可以是一个人的言行举止，也可以是一处景色的变化，甚至是一段有趣的对话。通过观察身边的见闻，学生可以更好地锻炼自己的观察力和表达能力，同时也能够提高他们对生活的感悟和理解能力。
其次，我们可以通过对观察到的见闻进行分析和思考，引导学生写出有深度和内涵的文章。比如，学生可以从观察到的现象中找到共性和规律，写出自己的见解和感悟；也可以通过对某一事件的观察和记录，挖掘出其中的深层次含义，写出具有启发性的文章。
最后，我们可以通过不同形式的写作作业来巩固学生的写作能力。比如，可以让学生写一篇观察记录，描述自己观察到的一处景色或一段对话；也可以让学生写一篇观察分析，对某一现象进行深入思考和分析；还可以让学生写一篇见解感悟，总结自己对生活的感悟和理解。
通过以上的教学设计，我们可以有效提高学生的写作能力和表达能力，让他们在写作中更加自信和有深度。同时，也可以帮助学生更好地理解和感悟生活，培养他们的人文素养和批判思维能力。
《写写见闻》教学设计之一 篇二
在《写写见闻》的教学设计中，我们可以通过引导学生观察和记录身边的见闻，培养他们的写作能力和表达能力。在这个过程中，我们可以通过一些具体的方法来帮助学生更好地进行写作。
首先，我们可以让学生通过观察身边的事物来展开写作。比如，可以让学生观察一处景色，描述其中的细节和变化；也可以让学生观察一段对话，写出其中的情感和内涵。通过这样的观察和描述，学生可以更好地锻炼自己的观察力和表达能力，提高他们的写作水平。
其次，我们可以通过对观察到的见闻进行思考和分析来引导学生写作。比如，可以让学生从观察到的现象中找到共性和规律，写出自己的见解和感悟；也可以让学生通过对某一事件的观察和记录，挖掘出其中的深层次含义，写出具有启发性的文章。
最后，我们可以通过不同形式的写作作业来巩固学生的写作能力。比如，可以让学生写一篇观察记录，描述自己观察到的一处景色或一段对话；也可以让学生写一篇观察分析，对某一现象进行深入思考和分析；还可以让学生写一篇见解感悟，总结自己对生活的感悟和理解。
通过以上的教学设计，我们可以有效提高学生的写作能力和表达能力，让他们在写作中更加自信和有深度。同时，也可以帮助学生更好地理解和感悟生活，培养他们的人文素养和批判思维能力。
《写写见闻》教学设计之一 篇三
《写写见闻》教学设计之一
一、教材分析这是一篇习作训练，教材前面一段话先介绍什么是见闻及见闻的场所；接着讲这次作文的要求，从许多所见所闻中选一件写一话；最后提出这次作文的两点具体要求，一要按事情的发展顺序写，二要写清楚见闻的`主要内容。
这是一次指导学生写见闻，因此，首先要指导学生读懂教材，了解什么是见闻，哪些是新鲜事，引导学生通过回忆，选好作文的材料；其次，要结合三级作文训练要求，把重点放在指导学生连句成的方法上，按事情发展的顺序来组织材料；再次，在教学呆结合教学内容有机地向学生进行热爱家乡，热爱祖国等思想教育，进行在日常生活中留心观察周围事物的良好学习习惯教育。
二、教学目标
1、懂得什么叫“见闻”，哪些是新鲜事。
2、指导学生初步学会留心观察周围事物的习惯。
3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、结合习作训练，有机地向学生进行热爱祖国、热爱家乡，赞扬社会主义新人、新事、新风尚，讴歌改革开放所带来的巨大成就等思想教育。
三、课时安排 共2课时。
第一课时
教学过程
（1）指导审题。
①揭题，了什么叫“见闻”。
（什么叫“见闻”？“见”就是看到的，“闻”就是听到的；“见闻”也就是看到的或者听到的事情。
②读文，明确哪些是“新事”。
A读课文第一句，思考：
课文向我们提示了“见闻”的哪些场所？
指导：“见闻”一般指自己家庭以外所看到、听到的新鲜事。
B出示判断：
下列材料，哪些属于新鲜事？哪些不属于新鲜事？为什么？
a)老师带我们参观开发区，我们见到了开发区日新月异的变化。
b)村民集资新修了一座庙，许多老太太来烧香菩萨，不海豹小朋友围着看热闹。
c)星期天，我跟随爸爸妈妈逛义乌小商品市场，市场很大，小商口琳琅满目，习东西的人大包小包提了很多，人人都喜气洋洋。
d)上学路上，我看到一个小偷被人抓住了，送到派出所去。
e)学校组织了援建“浙藏希望小学”捐款仪式，同学们把自己的零花钱都捐了出来。
f)班上有名的“小调皮”今天美术课被美术老师批评了，老师还扣了我们班里的纪律分，同
g)住在乡下的家新装了电话机，还打算买一只BP机。
未整理完
◆[2003-12-6]
