《七月的天山》教学设计(优秀3篇)

《七月的天山》教学设计 篇一

在教学《七月的天山》这篇课文时，我们可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和文学素养。以下是我设计的一堂课的教学内容和方法。

首先，在导入部分，我打算通过展示一些精美的天山风景图片和介绍天山的地理位置、特点等，引起学生对这个主题的兴趣。同时，我也会让学生分享自己对山川风景的感受，以拉近课文内容与学生之间的距离。

接着，我会让学生阅读课文《七月的天山》，并带领他们一起分析文中的人物形象、情节发展和意境描写等方面。通过学生互动、小组讨论，促使他们深入理解课文内容，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

而后，我将设计一些与课文内容相关的阅读理解题目和写作任务，让学生在课堂上进行训练和实践。这样可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力和文字组织能力。

最后，在课堂结束时，我会安排一些有趣的活动，如朗诵课文、创作山水画作、赏析相关音乐等，让学生在轻松愉快的氛围中感受文学的魅力，激发他们对文学艺术的热爱和追求。

通过以上的教学设计，我相信学生们会在欣赏《七月的天山》这篇课文的同时，得到更多的启发和收获，提高他们的综合素养和人文修养，也会让他们对文学作品有更深入的理解和感悟。

《七月的天山》教学设计 篇二

在教学《七月的天山》这篇课文时，我们可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和文学素养。以下是我设计的另一堂课的教学内容和方法。

首先，在导入部分，我打算通过播放一段天山的音乐视频或音乐片段，让学生在音乐的熏陶下感受天山的神秘和壮美。这样可以激发学生对课文内容的兴趣，提高他们的情感共鸣和想象力。

接着，我会让学生进行朗读和角色扮演，让他们在课文中饰演不同的人物，体验不同的情感和心情。这样可以帮助学生更深入地理解和体会课文中的情感表达和人物内心世界，提高他们的表达能力和情感表达能力。

而后，我将设计一些与课文内容相关的创作任务，如写一篇游记、画一幅风景画、编一首诗歌等，让学生通过自主创作来体味天山的美丽和神秘。这样可以培养学生的创新精神和文学审美，提高他们的综合能力和创造力。

最后，在课堂结束时，我会组织学生进行小组分享和讨论，让他们展示自己的作品和心得体会，相互交流和学习。这样可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作精神和交流能力。

通过以上的教学设计，我相信学生们会在欣赏《七月的天山》这篇课文的同时，得到更多的启发和收获，提高他们的审美情趣和文学修养，也会让他们在课文中感受到人生的美好与哲理。

《七月的天山》教学设计 篇三

《七月的天山》教学设计

知识与能力：

1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

过程与方法：

搜集资料、思考交流

情感态度与价值观：

感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重点

1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

2、培养热爱祖国边疆的情感。

教学难点

1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；

2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

教学过程：

一、引入新课

同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?

唐代大诗人李白有诗云："明月出天山，苍茫云海间。"清代诗人洪亮吉也有诗云："地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。"现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道："苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。"这些名诗人笔下的"天山"令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

二、出示课题，明确学习任务

1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

(演示)天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250~300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它"雪海"。在博格达峰的山腰上,有一个名叫"天池"的'湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称"瑶池"。

2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。(简介作者)

"阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。"--(学习要求──抓住景物特点，积累语言)。

3、提出学习方法(演示)

三、阅读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

1、学生根据提示自读课文；

2、引导阅读：

(1)课文是按照什么顺序来写的?(观察点的移动，由山外到山里。)让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。("进入天山""再往里走""走进天山深处")这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

(2)学生朗读(或配乐朗诵)课文第二自然段；

课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论，然后交流)

(明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵"暗花"；溪流的浪花似盛开的"白莲"。)

(3)第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的?

(明确：用"蜿蜒无尽"，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间"只漏下斑斑点点细碎的日影"来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以"这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼"来突出森林之富饶。)

(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)

学生边交流，教师演示。

("红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷"--描其色；

"像…织绵…彩霞…长虹"--绘其艳；

"赛八寸的玛瑙盘"--状其大；

"马走在花海中""人浮在花海上"--显其多；

"用不着离鞍""一伸手"就可以"捧到"--夸其高；)

四、细品语言文字，小结学习内容

1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3、积累自己喜欢的字词和句子

4、课外阅读《天山景物记》

五、拓展训练

1、归纳写作特点、然后进行小练笔：

(1)十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

(2)抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。

(3)绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。