题西林壁教学设计(实用3篇)
题西林壁教学设计 篇一
西林壁是一种古代文学作品，其内容丰富多彩，语言优美，被誉为中国文学史上的经典之作。在教学设计中，我们可以通过多种方式来引导学生深入了解和欣赏这部作品，激发学生的学习兴趣和提高他们的文学素养。
首先，我们可以通过讲解西林壁的背景和作者生平，帮助学生更好地理解作品的写作背景和作者的创作意图。这样可以让学生更好地融入到作品的世界中，更好地理解和欣赏作品。
其次，我们可以通过分析西林壁的文学特点和艺术手法，引导学生深入挖掘作品的内涵和意义。通过分析作品的结构、语言、描写手法等方面，可以帮助学生更好地理解作品的深层含义，提升他们的文学鉴赏能力。
此外，我们还可以通过组织学生进行西林壁的朗诵、表演等活动，让学生更好地感受作品的魅力，提高他们的表达能力和沟通能力。通过这些活动，可以让学生更加深入地了解作品，更好地感受到作品所传达的情感和思想。
总的来说，题西林壁教学设计应该注重引导学生深入了解和欣赏作品，激发学生的学习兴趣和提高他们的文学素养。通过多种方式引导学生学习西林壁，可以让他们在欣赏作品的同时，提升自己的文学鉴赏能力和表达能力，从而更好地理解和欣赏这部经典之作。
题西林壁教学设计 篇二
西林壁是一部经典的文学作品，其内容丰富多彩，语言优美，被誉为中国文学史上的瑰宝。在教学设计中，我们可以通过多种方式来引导学生深入了解和欣赏这部作品，激发学生的学习兴趣和提高他们的文学素养。
首先，我们可以通过讲授西林壁的故事情节和人物形象，帮助学生更好地理解作品的主题和情感。通过详细讲解作品的情节走向和人物塑造，可以让学生更好地融入到作品的世界中，感受到作品所传达的情感和思想。
其次，我们可以通过分析西林壁的文学价值和艺术魅力，引导学生深入挖掘作品的内涵和意义。通过解读作品的语言、结构、描写手法等方面，可以帮助学生更好地理解作品的深层含义，提升他们的文学鉴赏能力。
此外，我们还可以通过组织学生进行西林壁的创作、演讲等活动，让学生更好地感受作品的魅力，提高他们的表达能力和沟通能力。通过这些活动，可以让学生更加深入地了解作品，更好地感受到作品所传达的情感和思想。
总的来说，题西林壁教学设计应该注重引导学生深入了解和欣赏作品，激发学生的学习兴趣和提高他们的文学素养。通过多种方式引导学生学习西林壁，可以让他们在欣赏作品的同时，提升自己的文学鉴赏能力和表达能力，从而更好地理解和欣赏这部经典之作。
题西林壁教学设计 篇三
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教学目标：
1、 有感情的朗读古诗，会默写古诗。
2、 正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴含的哲理。
教学重点：
正确理解诗句的意思，感悟诗境。
教学难点：
联系生活实际，体会“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。
教学课时：
1课时
教学准备：
多媒体教学课件
教学过程：
一、 激发情趣，导入新课
1、 集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
2、 今天我们还要学习一篇关于庐山的诗《题西林壁》(板书)。让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
二、 了解诗人，理解题意。
1、 这首诗的作者是谁，谁能把课前预习到的有关诗人的情况向大家介绍一下。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。
2、 交流对题目《题西林壁》的认识。
题：书写。
西林：在江西庐山后。
壁：墙壁。
教师简介题壁诗形成的原因。
三、 精读古诗，理解诗意。
1、 教师泛读。
2、 学生结合注释，自由阅读，自主思考。
3、 指名读诗，正音。
4、 集体交流，能读懂哪些?还有哪些读不懂?教师相机进行一下指导：
(1) 在学生感知庐山之美时，教师可出示庐山不同角度看到的不同图片，引导学生用学过的词汇来表示“远近高低”所见的不同形态，并用简笔画的形式画一画。
横：连绵起伏、层恋叠嶂
侧：高耸入云、高峻挺拔
远：群山环绕、重峦叠嶂
近：奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀
高：云雾缭绕
低：高耸入云
(2)引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么?雄伟壮观，千姿百态(板书)
(3)引导学生读中发现一个问题：观察的角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨梅》和“盲人摸象”的故事。
(4)引导学生有感情地朗读前两句。
(5)教师重点引导学生品读三、四句。重点理解“缘”的意思。师生采用问答式反复朗读这句，深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目?引导学生讨论后归纳：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各处的景色综合起来，才能看到庐山的全貌，这正是“当局者谜，旁观者清”。(板书)所以我们要想对事物有一个全面的了解，就要多听一听他人的意见。
(6)引导学生品读名诗佳句：王之涣《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》：
三、吟诵古诗，品悟诗境。
1、教师提示读诗方法，并进行朗诵示范，指名说说怎样把握诗歌节奏(重音与停顿)?
2、学生自由朗读，引导学生在联想中品味。
3、引导学生有感情朗读这首诗。作者喜爱庐山，从多个角度，细致地观察了庐山，简洁生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景象留恋往返。现在，让我们用自己喜欢的方式读出作者的赞美之情。
四、总结
《题西林壁》这首古诗，不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景色的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
四、 作业
1、 背诵、默写《题西林壁》
2、 结合生活实际，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
[题西林壁教学设计]
