《中国石拱桥》教学设计2附同步练习(推荐3篇)
《中国石拱桥》教学设计2附同步练习 篇一
在学生学习中国传统建筑的过程中，石拱桥作为中国古代建筑的重要代表之一，具有独特的历史和文化价值。通过对中国石拱桥的教学，可以让学生了解中国古代建筑工艺和文化传统，激发学生对传统文化的热爱和保护意识。
一、教学目标
1.了解中国石拱桥的定义、特点和历史渊源。
2.掌握中国石拱桥的建筑结构和制作工艺。
3.培养学生对中国传统建筑文化的兴趣和热爱。
二、教学内容
1.中国石拱桥的定义和特点。
2.中国石拱桥的历史发展。
3.中国石拱桥的建筑结构和制作工艺。
三、教学重点和难点
1.石拱桥的建筑结构和制作工艺。
2.中国石拱桥的历史渊源和文化价值。
四、教学方法
1.讲授相结合：通过教师讲解和图片展示，让学生了解中国石拱桥的定义、特点和历史渊源。
2.实地考察：组织学生实地考察当地的石拱桥，让学生亲身感受中国石拱桥的魅力。
3.小组讨论：分组讨论中国石拱桥的建筑结构和制作工艺，培养学生的合作意识和创造力。
五、教学设计
1.导入：通过展示中国石拱桥的图片和视频，引发学生的兴趣，让学生猜测石拱桥的定义和特点。
2.讲解：教师讲解中国石拱桥的定义、特点和历史渊源，同时介绍石拱桥的建筑结构和制作工艺。
3.实地考察：组织学生实地考察当地的石拱桥，让学生亲身感受中国石拱桥的魅力。
4.小组讨论：分组讨论中国石拱桥的建筑结构和制作工艺，并展示讨论成果。
5.总结：教师总结本节课的内容，引导学生总结所学知识。
六、同步练习
1.石拱桥是中国古代建筑的重要代表之一，它的特点是（ ）。
A. 结构稳固
B. 形态优美
C. 历史悠久
D. 以上都是
2.中国石拱桥的建筑结构主要包括（ ）。
A. 拱石
B. 基石
C. 桥墩
D. 以上都是
3.中国石拱桥的制作工艺主要包括（ ）。
A. 选材
B. 切割
C. 拼接
D. 以上都是
通过本节课的教学设计和同步练习，相信学生能够更加深入地了解中国石拱桥的历史和文化价值，培养对中国传统建筑的热爱和保护意识。
《中国石拱桥》教学设计2附同步练习 篇二
石拱桥是中国古代建筑的杰作之一，具有独特的建筑结构和工艺特点。通过对中国石拱桥的教学，可以让学生领略中国古代建筑的魅力，了解中国传统建筑文化的博大精深。
一、教学目标
1.了解中国石拱桥的起源、发展和文化意义。
2.掌握中国石拱桥的建筑结构和制作工艺。
3.培养学生对中国传统建筑文化的热爱和保护意识。
二、教学内容
1.中国石拱桥的起源和发展。
2.中国石拱桥的建筑结构和特点。
3.中国石拱桥的文化意义和保护价值。
三、教学重点和难点
1.石拱桥的建筑结构和制作工艺。
2.中国石拱桥的文化意义和保护价值。
四、教学方法
1.讲授相结合：通过教师讲解和视频展示，让学生了解中国石拱桥的起源、发展和文化意义。
2.实践体验：组织学生动手制作简易的石拱桥模型，让学生亲身体验石拱桥的建筑结构和制作工艺。
3.小组合作：分组讨论中国石拱桥的文化意义和保护价值，培养学生的合作精神和创造力。
五、教学设计
1.导入：通过展示中国石拱桥的图片和视频，引发学生的兴趣，让学生猜测石拱桥的起源和文化意义。
2.讲解：教师讲解中国石拱桥的起源、发展和文化意义，同时介绍石拱桥的建筑结构和制作工艺。
3.实践体验：组织学生动手制作简易的石拱桥模型，让学生亲身体验石拱桥的建筑结构和制作工艺。
4.小组合作：分组讨论中国石拱桥的文化意义和保护价值，并展示讨论成果。
5.总结：教师总结本节课的内容，引导学生总结所学知识。
六、同步练习
1.中国石拱桥的建筑结构主要包括（ ）。
A. 拱石
B. 基石
C. 桥墩
D. 以上都是
2.中国石拱桥的制作工艺主要包括（ ）。
A. 选材
B. 切割
C. 拼接
D. 以上都是
3.中国石拱桥的文化意义主要体现在（ ）。
A. 建筑结构
B. 艺术价值
C. 历史传承
D. 以上都是
通过本节课的教学设计和同步练习，相信学生能够更加深入地了解中国石拱桥的建筑结构和文化意义，培养对中国传统建筑的热爱和保护意识。
《中国石拱桥》教学设计2附同步练习 篇三
《中国石拱桥》教学设计2（附同步练习）
教学目的一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
四、学习运用准确语言的特点。
教学设想
一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。
二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。
三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。
四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。
五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。
教学时数 二课时
第一课时
检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
一、导入新课
同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、检查预习
1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo) 匀称(yｕn chｅn) 鷟(zhuｏ) 佥(qiān)河堤(dｉ)
2.补充解词：
古朴：朴素而有古代的风格。
惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。
绝伦：独一无二，无可比拟。 推崇：很尊重。
三、划分段落
1．范读课文。
2．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。
本文共10个自然段，可分为三部分：
第一部分(第1—2段)：石拱桥的特点；
第二部分(第3—9段)：中国石拱桥的特点；
第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。
四、学习本文选材的方法
1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
2．讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为 什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
3．讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
五、完成课后练习五
六、布置课后作业
精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。
第二课时
了解本文的说明顺序，学习本文运用准确语言的特点；总结课文。教学内容和步骤
一、检查复习
1.提问：中国石拱桥的'特点有哪些？请举例说明。(略)
2．提问：本文在介绍中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来安排文章的结构的?
归纳：石拱桥——中国石拱桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥
二、学习新课
1．研讨本文的说明顺序。
(1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
小结：开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。
(2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
小结：第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四
(3)指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？
小结：由整体到局部
(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥：大约建成于公元二八二年；
赵州桥：建于公元六O五年左右；
卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；
长虹大桥：建于一九六一年。
提问：这是按照什么顺序说明的？
