《画》教学反思【精选3篇】

《画》教学反思 篇一

在教学实践中，我发现学生们在学习画画这门课程时，存在着一些共同的问题和困惑。通过反思和总结，我认为在教学过程中需要注意以下几点。

首先，我发现学生们在画画时缺乏自信心。他们常常觉得自己的作品不够好，不够美，甚至对自己的绘画技巧产生怀疑。因此，我认为在教学中要注重培养学生的自信心，让他们相信自己的创作是有价值的。我会鼓励学生多多尝试，勇敢表达自己的想法和情感，不要害怕犯错，因为只有通过实践才能不断提高。

其次，我发现学生们对于色彩运用和构图规律的理解还不够深入。他们常常在作品中使用过多或者过少的颜色，缺乏对于色彩搭配和对比的把握。同时，一些学生在构图上也存在着不规范和不协调的问题，导致作品整体感不强。因此，我会在教学中注重引导学生多观察大师作品，学习他们的色彩运用和构图技巧，帮助学生建立起正确的审美观念和创作思路。

最后，我认为在教学中要注重培养学生的绘画兴趣和创造力。绘画是一门富有创造性的艺术，需要学生发挥自己的想象力和创作力。因此，我会鼓励学生多观察周围的事物，多思考和表达自己的情感，激发他们对绘画的热情和兴趣。同时，我也会组织一些创意绘画的活动，让学生在实践中不断探索和尝试，培养他们的艺术创造力。

总的来说，通过对《画》教学的反思和总结，我认为在教学中需要注重培养学生的自信心、加强色彩和构图的训练，同时也要注重培养学生的绘画兴趣和创造力。只有这样，我们才能更好地引导学生走上艺术创作的道路，让他们在绘画中得到快乐和成长。

《画》教学反思 篇二

在教学《画》这门课程的过程中，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习情况。通过与学生的沟通和交流，我认识到了一些问题，并对教学做出了相应的调整。

首先，我发现在教学中我过于注重技巧和方法的传授，而忽略了学生的情感表达和创作能力。学生们在学习画画时，更需要的是发挥自己的想象力和创造力，表达自己的情感和思想。因此，我调整了教学方法，更注重引导学生多思考、多表达，让他们在绘画中找到自己的乐趣和独特性。

其次，我发现学生们在学习过程中缺乏互动和交流的机会。在绘画这门课程中，学生们更需要相互启发和激励，共同学习和成长。因此，我增加了一些小组合作的活动，让学生们在合作中相互学习和交流，培养他们的团队合作精神和创造力。

最后，我认识到在教学中要注重学生的个性发展和差异化教学。每个学生都有自己独特的兴趣和擅长领域，需要根据他们的特点和需求进行个性化的指导和辅导。因此，我会在教学中注重挖掘学生的潜能和特长，帮助他们找到适合自己的绘画风格和技巧，让他们在绘画中得到最大的发展和成长。

通过对《画》教学的反思和总结，我认为在教学中需要注重学生的情感表达和创作能力，增加互动和交流的机会，同时也要注重个性发展和差异化教学。只有这样，我们才能更好地激发学生的学习兴趣和创造力，让他们在绘画中得到真正的快乐和成长。

《画》教学反思 篇三

　　今

天与学生共同学习《画》。

　　《画》这课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

　　教学目标：

　　1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

　　2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　１、同学们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来几个谜语，我们一同分享一下。

　　２、今天我们来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。

　　二、导入新课。

　　1、生自由拼读课文，遇到生字圈画一下，并多拼读几遍。

　　2、认读生字，并进行方法指导。如：远：加一加并认识新的偏旁“辶”，远的反义词，组词。

　　3、检查生字认读：同桌读，开火车读，检查读，比赛读，去拼音认读。

　　4、认字小游戏

　　三、创设情境、补充诗句。

　　１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的.山水画。

　　２、指导观察画、理解本诗

　　（１）山是什么颜色？我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？

　　（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）

　　（３）听山上流水的声音，仔细听。

　　（ 4 ）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）

　　（ 5 )图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?（因为这是“画”）

　　( 6 )请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?为什么鸟不会飞走?（因为这是“画”）

　　四、朗读指导。

　　１、本诗里，有三对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

　　２、看，听，都是可以做出动作来的。

　　山、水、花、鸟都在大自然中找得到。

　　3、看手势，朗读。

　　（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）

　　4、朗读全文。

　　5、背诵全文。

　　五、小结。

　　这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

　　六、写字指导、讲评。

　　重点：人、火、文、六。

　　教学反思：

　　教学中，我觉得在认字环节费时很多，以至于第一课时就同学生只认识了生字，圈画生字环节有十个学生没有圈画完整。孟禹豪、常炳宇还没有掌握圈画的方法。认字方法指导时，学生还不知怎样总结自己的识字方法，这个问题很大一部分原因在于教师，因为在拼音教学和识字单元一教学时，我孩子注重了让学生拼音识字、组词识字，方法指导很少，所以在这个环节的教学中，和学生认识了两个偏旁，简单总结了一下加一加，比一比的识字方法。

　　课文教学时，学生还能够很好的思考，但是课上检查学生的认读，检查了十多个学生，发现两个学生不能很好的认读，只是跟着大队伍滥竽充数。课下辅导他们读书，居然读出了：远处一座座山。听了梁雨润与赵传玺这样读，我哭笑不得。我在思考：面对教学进度，如何在课堂上缩小学生之间的差距？