《1亿有多大》教学反思(经典3篇)
《1亿有多大》教学反思 篇一
在教学过程中，我们常常会用一些生动形象的比喻来帮助学生理解抽象的概念。比如，我们可以用一条绵长的绳子来比喻时间的长短，用一个大饼来比喻地球的大小等等。而最近在一堂数学课上，我使用了“1亿有多大”这个比喻来帮助学生更好地理解数字的概念，取得了出乎意料的效果。
在这堂课上，我向学生们提出了一个问题：如果我们用1元硬币来铺满一个足球场，那么至少需要多少个1元硬币呢？学生们纷纷估算，有的说需要1000个，有的说需要10000个，还有的说需要100000个。而当我告诉他们答案是1亿个时，他们都感到非常惊讶。
为了帮助学生更好地理解这个数字的概念，我开始用一些具体的例子来引导他们思考。我告诉他们，如果我们每天数1个1元硬币，那么要数完1亿个硬币需要多长时间？学生们算了一下，发现要数完1亿个硬币需要大约273年的时间。这个数字让学生们更加深刻地认识到1亿有多大，也让他们对数字的概念有了更深入的理解。
通过这个例子，我意识到在教学中，生动形象的比喻可以起到很好的辅助作用。通过将抽象的概念与具体的事物联系起来，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。因此，我以后会在教学中更多地运用这种方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
《1亿有多大》教学反思 篇二
在教学中，我们常常会遇到一些抽象的概念让学生们难以理解。比如，大数概念在数学中是非常重要的，但对于学生来说往往是一个难以把握的概念。为了帮助学生更好地理解大数的概念，我在一堂数学课上使用了“1亿有多大”这个比喻，取得了意想不到的效果。
在这堂课上，我向学生们提出了一个问题：如果我们用1元硬币来铺满一个足球场，那么至少需要多少个1元硬币呢？学生们各自估算，有的说需要1000个，有的说需要10000个，还有的说需要100000个。而当我告诉他们答案是1亿个时，他们都感到非常吃惊。
为了帮助学生更好地理解这个数字的概念，我开始用一些具体的例子来引导他们思考。我告诉他们，如果我们每天数1个1元硬币，那么要数完1亿个硬币需要多长时间？学生们算了一下，发现要数完1亿个硬币需要大约273年的时间。这个数字让学生们更加深刻地认识到1亿有多大，也让他们对大数概念有了更深入的理解。
通过这个例子，我意识到在教学中，生动形象的比喻可以起到很好的辅助作用。通过将抽象的概念与具体的事物联系起来，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。因此，我会在今后的教学中更多地运用这种方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
《1亿有多大》教学反思 篇三
《1亿有多大》教学反思
《1亿有多大》一课是大数认识这一单元中的综合实践活动课内容，在本课中我非常关注对学生数学素养的培养，关注学生用数学的语言表达思想、方法，关注学生在交流中运用数学去解决问题，关注学生用数学的眼光去看待周围的事物，关注学生对身边的事物进行数学思考在课堂上充分体现以学生为主体。
《一亿有多大》这节课的教学，我们是从猜想开始的。学生对1亿的猜想是各种各样，这些猜想大多是凭感觉的，甚至是随意猜测， 我并未扼制他们的想象，而是给学生一个宽松的空间，在想象和争论中，激起他们探索的兴趣与欲望。
本节课的主旨，就是让学生运用所学知识解决一亿有多大的问题，在解决问题的过程中感受一亿有多大，那么，就要放手让学生自己活动，活动小组的结合，研究内容与活动步骤的确定，具体实验的进行，我都放手让学生去思考、交流，由小组合作完成，切实给学生自主活动的'平台和空间。在我的引导下，孩子们在宽松的氛围中，经历猜测、实验、推理和对照的过程，自主完成研究活动，从而充分感知1亿这个数有多大，并获得了成功的体验。
在教学中，我注重以下三点：
1、关注数学与生活的关系
数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，在课前的导入和1亿有多大的感悟中向学生提供了丰富的学习资源，如硬币的高度，如小米的重量帮助学生建立了数学和生活的关系，而且激发了学生学习的积极性。
2、关注学生能力的培养
数学教学除了使学生掌握必要的数学知识，更
3、关注学生的情感态度
在讲完从一粒米到一亿粒米的重量计算后，适时对学生进行思想教育，在他们惊叹一亿粒米够一个人吃20年时，教育孩子们不能浪费粮食，感知农民劳动的艰辛。 接下来，我们共同推算“制作1亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？”当推算出需要5万棵大树时，教导孩子保护环境，从我做起。用数学的魅力和学习的收获激发学生学习的情趣和内在动机。
当我们从1到一亿逐层推想，当我们在计算器的帮助下，得出一串串惊人的数据，孩子们惊讶地叫了，我知道，此刻，坐在教室里的每一位同学都沉浸在数学研究的快乐中了。
