“中国的疆域和行政区划”教学中应补充的三个问题(通用3篇)
“中国的疆域和行政区划”教学中应补充的三个问题 篇一
在教授关于中国的疆域和行政区划的课程时，除了基本的知识点外，还有一些重要的问题值得加以讨论和探究，以帮助学生更全面地了解中国的地理情况。以下是三个应补充的问题：
1. 中国的历史疆域是如何形成的？
中国作为一个拥有悠久历史的国家，其疆域的形成经历了漫长的历史过程。教学中可以引导学生了解中国古代各个朝代的疆域变化，以及不同统治者对疆域的扩张和收缩。通过了解中国历史上的领土变迁，学生可以更好地理解中国现在的疆域范围和国土面积。
2. 中国的行政区划是如何划分的？
中国的行政区划是按照国家统一的规划和标准进行划分的，包括省、自治区、直辖市和特别行政区等不同级别。教学中可以引导学生分析中国各级行政区划的特点和功能，以及各级行政区之间的关系和联系。通过了解中国行政区划的划分原则和实施情况，学生可以更好地理解中国的行政管理体系和地方政府职能。
3. 中国的边界问题对国家发展有何影响？
中国作为一个拥有广阔疆域的国家，其边界问题一直是一个重要的议题。教学中可以引导学生了解中国的边界状况，包括陆地边界和海洋边界，以及中国与邻国之间的边界纠纷和争议。通过了解中国的边界问题，学生可以更好地理解中国外交政策的制定和执行，以及中国在国际关系中的地位和影响。
通过补充以上三个问题，可以使学生在学习中国的疆域和行政区划时，更深入地思考和探讨相关的知识点，从而提高他们的综合分析和判断能力，更好地理解中国的地理情况和国家发展。
“中国的疆域和行政区划”教学中应补充的三个问题 篇三
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一、增强海洋意识，强化海洋国土观念
我国是海陆兼备的国家，不仅拥有９６０万平方千米的陆地国土，还拥有约３２０万平方千米的海洋国土。我国的陆地国土（有时称领土），是指中华人民共和国大陆及其沿海岛屿，包括台湾岛和钓鱼岛、澎湖列岛、东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛以及其他一切属于中华人民共和国的岛屿。根据《联合国海洋法公约》规定，我国周围海区中应划归我国主权和主权利益所管辖的海域，包括内海、港口、领海、毗连区、专属经济区和大陆架的面积约有３２０万平方千米（其中内海和领海面积约３８万平方千米），这是我国国土的重要组成部分。教学中一定要使学生明确这个概念，牢固树立寸土不让的国土思想和寸海必争的海洋观念。
二、“内海”的双重含义
自然地理中的“内海”是指四周被大陆或岛屿、群岛所包围，但有狭窄的水道或海峡与大洋相通的海，例如渤海、波罗的海、波斯湾、黑海等。在政治地理中，“内海”作为一个国际法名词，是指一个主权国家划定的领海基线之内的、同陆地相连接的海域。如渤海和琼州海峡是我国主权管辖下的内海。
三、行政区划的变化
现行教材对我国行政区划的表述为：“我国共有３１个省级行政单位（２３个省，５个自治区，３个直辖市）。”１９９７年３月１４日全国人大五次会议审议通过了国务院关于设立重庆直辖市的方案，重庆市已成为我国第四个直辖市，简称渝。它是由原四川省东部的重庆市、万县、涪陵市和黔江地区组成，共辖４３个区市县，总面积为８．２万平方千米，总人口３００２万。此外，还拥有１个直属于中央人民政府的香港特别行政区。因此，我国的省级行政单位共有３３个，其中有２３个省，５个自治区，４个直辖市和１个特别行政区。
