《早发白帝城》教学设计(精简5篇)
《早发白帝城》教学设计 篇一
在这个教学设计中，我将以《早发白帝城》这一篇章作为教学内容，通过多种教学方法和手段，激发学生对中国古代文学的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
首先，我将通过导入课堂氛围的方式引导学生对《早发白帝城》这一篇章产生兴趣。可以通过音乐、图片、视频等多媒体手段，让学生对白帝城的历史背景和文化底蕴有所了解，从而激发他们的好奇心和求知欲。
其次，我将通过讲解和解读的方式帮助学生理解《早发白帝城》这一篇章的内涵和主题。通过分析诗中的意境、修辞手法以及作者的写作意图，引导学生深入思考文学作品背后的深层含义，培养他们的文学鉴赏能力。
接着，我将组织学生进行小组讨论和互动，让他们分享对《早发白帝城》的理解和感受，促进他们之间的交流和合作，培养团队合作精神和表达能力。
最后，我将设计一些阅读理解和写作练习，帮助学生巩固对《早发白帝城》的理解，并提高他们的阅读理解能力和写作水平。通过这些练习，学生可以更深入地理解文学作品的内涵，提升自己的文学素养。
通过以上的教学设计，我相信学生们会对《早发白帝城》这一篇章有更深入的理解和感悟，同时也会提高他们的文学鉴赏能力和阅读理解能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
《早发白帝城》教学设计 篇二
《早发白帝城》是中国古代文学中一篇极具代表性的作品，通过教学设计，我将引导学生深入理解这一篇章的内涵和价值，提高他们的文学素养和人文素养。
首先，我将通过导入课堂氛围的方式激发学生对《早发白帝城》的兴趣。可以通过展示相关的图片、视频等多媒体资料，让学生对白帝城的历史和文化有所了解，从而引起他们的好奇心和求知欲。
其次，我将通过分组阅读和讨论的方式引导学生深入理解《早发白帝城》这一篇章的内涵和主题。通过学生之间的交流和讨论，可以激发他们的思维，提高他们的文学鉴赏能力和批判思维能力。
接着，我将设计一些小组活动和写作任务，让学生在实践中提高对《早发白帝城》的理解和表达能力。通过这些活动，学生可以更深入地理解文学作品的内涵，同时也可以提高自己的写作水平和表达能力。
最后，我将组织学生进行文学创作和表演，让他们通过自己的创作和表演来理解和传达《早发白帝城》这一篇章的情感和意境，从而提高他们的审美能力和人文素养。
通过以上的教学设计，我相信学生们会对《早发白帝城》这一篇章有更深入的理解和感悟，同时也会提高他们的文学素养和人文素养，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
《早发白帝城》教学设计 篇三
佚名
教学内容：学习古诗《早发白帝城》
教学目的：
1 学会本首古诗中的生字新词。
2 在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。
3 能正确、有感情的朗读古诗。
重难点：有节奏、有感情的朗读古诗。
教学过程：
一：组织教学：
二：复习：出示图片：看图回忆古诗《绝句》
两只黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
教师指导学生朗读古诗。
出示一段话：（略）
教师指导朗读。
师：同学们喜欢读那一段话？说出理由。（喜欢读古诗，古诗读起来象唱歌）
师：朗读古诗要注意节奏，就像大家做操一样，要跟着节奏，才能做出优美的动作。
三：新课：
师：今天我们学习古诗《早发白帝城》（板书）
1 预习情况，解释词语意思。
白帝城 辞 江陵 还
2 出示地图从图上找到白帝城和江陵的大概位置。
师：作者正是从白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)
师：你是从什么地方知道的？（轻舟已过万重山）
同学们思考：作者从白帝城出发到江陵坐船需要多长时间？
师：诗中用多长时间？（一天）
师：为什么用一天就可以到达千万里的路程？
3 教师简单讲诗的背景：李白在朝中做官时遭人陷害被皇帝流放
到很远的地方中途的赦返回家乡。这时的李白是怀着异常高兴的心情返回家中的。正是因为这样他才写下了经典的《早发白帝称》。
师：那么我们应该以什么样的感情来朗读这首古诗呢？（轻松愉快的心情）
板书：朗读古诗。（创新之处打节奏读古诗）
师：刚才大家说喜欢读古诗，因为读起来比较优美，我们以前用什么样的方法读古诗？
（拍手打节奏：一句来两拍一句四拍一句七拍）
1 学生分别用三种节奏来朗读古诗，感受诗的节奏美。教师指导学生自由读、指名读，齐读。
2 小结用那一种节奏读起来比较好？（一句两拍）大家再来读一遍。
板书：体会古诗
师：读完古诗，你从中知道了诗中写了那些内容？（学生回答）
师：诗中写了谁从什么地方到什么地方去？（李白从白帝城出发到江陵去）
师：你是从什么地方知道的？（诗的题目）
师：“发”是什么意思？（出发学生对出发可能不懂，教师稍加讲解。例：我们从学校出发到烈士陵园。）
学习诗句
：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
学生的要学习方法：自己理解，教师启发。
师：彩云间是什么意思？白帝城沐浴在彩云中间。（解释诗意）
早晨离开了沐浴在彩云中间的白帝城。
师：白帝城距江陵有多远？诗中写了吗？（相距千里）
师：一千里是真正的一千里吗？千里不是实数，是一个大概得数字。这样远的路程作者什么时候才能到达？。（一日表明速度快）
学生想：一天能到达吗？现在坐火车到北京还需要一个晚上，坐船一天就能到吗？
师：从这句话中可以知道作者的心情愉快，所以觉得船行的快。
（学生解释诗意）
千里迢迢的江陵一天就可以到达。
师：作者如此喜悦的心情，他不去欣赏沿江两岸那美丽的风景吗？他听到了什么？看到了什么？（听到了猿猴的叫声看到万重的'高山）
师：万重山是什么意思？是一重两重。（解释诗意）
在猿猴不断的叫声中，轻快的小舟已经穿过了连绵不断的群山。
朗读诗意。
小结：这首诗主要讲作者在归途中觉得千里的路程很快就可以到达。表明他无比喜悦的心情。作者还为我们描述了长江两岸，群山连绵，猿声不断，响彻山谷的壮丽画面。还写出了一叶小舟快速直下的情景。这些都充分说明了作者归途的喜悦心情。
师：这样美的画面大家不详把他描绘出来吗？好，下面大家拿出画笔来画出这优美的景色吧。
板书：描绘诗句。
作业：画出一幅表现诗句的图画。
