我不能失信教学反思(精选3篇)

我不能失信教学反思 篇一

作为一名教师，我时刻铭记着教学信念，始终不能失信于学生。教育不仅仅是传授知识，更是一种责任和承诺。因此，我深刻反思自己的教学实践，以确保我不会辜负学生和家长对我的信任。

首先，我意识到了自身的教学态度对学生的影响。作为学生的引路人，我的言行举止会直接影响到他们的学习态度和行为习惯。因此，我努力保持积极的教学态度，始终充满激情和耐心，鼓励学生勇敢探索、积极学习。我要时刻提醒自己，要以身作则，做学生的榜样，用自己的行动感染和激励学生，让他们感受到我的诚意和用心。

其次，我认识到了教学内容的重要性。作为一名教师，我要不断提升自己的教学水平，不断更新教学内容，确保教学内容的准确性和前沿性。只有这样，才能让学生在我的课堂上得到真正的知识和启发，让他们受益终生。因此，我会不断学习，不断探索，不断创新，努力提供高质量的教学内容，让学生从我的课堂中获得真正的收获。

最后，我明白了教学方法的重要性。每个学生都是独一无二的，他们的学习方式和接受能力也各不相同。因此，我要灵活运用不同的教学方法，根据学生的特点和需求，设计个性化的教学方案，让每个学生都能得到适合他们的教学。只有这样，才能真正做到因材施教，让每个学生都能在我的课堂上茁壮成长。

综上所述，作为一名教师，我时刻不能失信于教学。我将继续努力，不断反思自身的教学实践，提升自己的教学水平，确保学生能够在我的课堂上获得真正的收获，助力他们成长为有担当、有情怀的新时代人才。

我不能失信教学反思 篇二

作为一名教师，我时刻不忘初心，始终不能失信于教学。教育是一项神圣的事业，我深知自己肩负着培养未来的责任。因此，我认真反思自己的教学实践，努力做到言传身教，用爱心和耐心感染和激励学生，让他们感受到我的诚意和用心。

首先，我意识到了对学生的尊重和理解对教学的重要性。每个学生都是一个独立的个体，有着自己的性格和特点，有着自己的梦想和追求。因此，我要尊重学生的个性，理解他们的需求，给予他们足够的关爱和支持，让他们在一个宽松和和谐的氛围中学习，让他们感受到我的关怀和呵护。

其次，我认识到了教学过程中的沟通和互动对学生成长的重要性。作为一名教师，我要善于倾听学生的声音，理解他们的想法和困惑，及时解答他们的问题，帮助他们克服困难，让他们在我的课堂上感受到学习的快乐和成就感。只有建立起师生之间的信任和互动，才能让学生真正投入到学习中，取得优异的成绩。

最后，我明白了激发学生学习兴趣和潜能的重要性。每个学生都是一个天才，只是尚未被发现和激发。因此，我要激发学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，让他们在我的课堂上敢于探索、敢于创新，不断挑战自我，不断突破自我，让他们成为有担当、有情怀的新时代人才。

综上所述，作为一名教师，我时刻不能失信于教学。我将继续努力，不断反思自身的教学实践，提升自己的教学水平，确保学生能够在我的课堂上获得真正的收获，实现他们的梦想和目标。我将一如既往地坚守初心，用爱心和耐心引领学生，助力他们茁壮成长，成为有担当、有情怀的新时代人才。

我不能失信教学反思 篇三

我不能失信教学反思

　　《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格，

我不能失信教学反思

　　我课前浏览了课文。本课阅读的重点是小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里，难点是透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。学完本课我反思了：

　　一、阅读课文的教学重在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。本课语言朴实，人物的内心和性格是从人物的对话和动作中体现出来的。因为在学习本组课文的第一篇课文《灰雀》时，对本组的四大名人之一的宋庆龄作过一些解释。所以这环节，让学生去搜集有关宋庆龄的故事。通过自己所搜集的故事去感受名人，伟人独特的人格魅力!我巧妙地出示了两个词“失信”与“守信”。并串句形式引导学生走进文本。“守信胜过有名气，一次不经意的失信，可能毁了你一生的名誉。”“一个可爱的人不仅要有漂亮的外表，更要有美丽的心灵。

　　这个环节，我并没有出示与课文有关的阅读要求。而讲述的是我们在生活中应该做一个什么样的人?诚实守信是心灵最圣洁的鲜花。它是人与人之间友谊的桥梁。我讲述自己生活中的故事 ，因为我的讲述学生颇感兴趣。教室里争着讲故事的场面活跃了课堂。有个男孩讲到：星期天，他和小伙伴约好一起回家，结果小伙伴先放学走了。可自己又不知道，就在校园里等呀，找呀，更生气的是那小伙伴回到家状告自己在学校里玩，妈妈拿着条子来接他回家，回到家还着打了。因为这他和小伙伴不一起玩了。我追问了学生，听了这个故事想明白什么?(一个女孩说：“诚实守信是友谊的桥梁，它需要耐心呵护。)说的真好。板书课题《我不能失信》。孩子们非常愿意去读，他们用自己的方式进行学习。“圈、点、画、批、写”等阅读方法。我出示小黑板，有关课文中的词语串联：高风亮节、心明眼亮、飞蛾扑火、扑朔迷离、信口开河、信誓旦旦、通风报信(拓宽学生阅读面。)

　　班上大部分学生能通过“朗读，默读、选读、跳读”等方式，在读后写体会。(有个小个子女孩，她写到：读完本课，我知道了这篇课文讲述的是宋奶奶小时候“吕行”(履行)自己诺言的故事。这个故事赞扬了宋奶奶诚实守信的可贵品质。读完这课，我想到了在我们的生活中常常因为不讲信用而伤感情，伤友谊。那是……)还有孩子这么写到：难怪宋庆龄之所以能成为……是因为她小时候就懂得怎样做一个让人尊重的人，要想得到别人的尊重，首先得讲信用，尊重自己。比如文中讲到……(这孩子用中心直面开头，真的很不错的。)

　　二、阅读课文的教学不能忽视“读”“悟”“写”。每个单元都安排了阅读课文。也正是老师在前几篇课文阅读感悟中有了方法怎样去体会文字与故事的快乐。本单元都是通过动作描写体现人物的心理活动和性格特点。在阅读与写作的引导中，如何引导学生通过文本模式达到妙笔生花。为此，