循环小数教学设计及教学反思【优秀3篇】

循环小数教学设计及教学反思 篇一

在数学教学中，循环小数是一个相对难理解的概念，学生往往会因为它的特殊性而感到困惑。因此，设计一个有效的循环小数教学方案显得尤为重要。在这篇文章中，我将分享我在教学中设计的一些方法，并对教学效果进行反思。

首先，在教学设计中，我会通过引入生活中的实际例子来引起学生的兴趣。比如，我们可以讨论时间的表达方式，比如1/3小时就是20分钟，而20分钟又可以表示为0.3小时，这就是一个循环小数的例子。通过这样的实际例子，学生更容易理解循环小数的概念。

其次，在教学过程中，我会注重让学生掌握循环小数的转换方法。比如，在将1/3转换为循环小数时，我们可以通过长除法的方法来让学生明白循环小数的规律。同时，我也会让学生进行大量的练习，巩固他们的知识。通过反复练习，学生能够更加熟练地掌握循环小数的转换方法。

最后，在教学反思中，我发现循环小数的教学需要耐心和细心。有些学生可能会因为理解困难而感到沮丧，这时候老师需要及时给予帮助和鼓励。在教学中，我也发现通过小组合作的方式可以让学生更好地理解循环小数的概念。在小组中，学生可以相互讨论和解答问题，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以加深他们对循环小数的理解。

总的来说，循环小数教学需要设计合理的方案，并且在实践中不断总结经验。通过引入生活实例、注重方法训练和倡导小组合作，可以提高学生对循环小数的理解和掌握水平。同时，作为老师也需要不断反思自己的教学方法，不断提高教学效果。

循环小数教学设计及教学反思 篇二

循环小数作为数学中的一个重要概念，对学生来说往往是一个较难理解的内容。在教学设计中，我们应该注重如何让学生更好地理解和掌握循环小数的概念。在这篇文章中，我将分享一些我在循环小数教学中的设计方案，并进行一些教学反思。

首先，在教学设计中，我会通过多媒体教学来展示循环小数的转换过程。通过动态的图像和声音，可以更加生动地展示循环小数的规律，激发学生对数学的兴趣。在这个过程中，我也会引入一些互动环节，让学生积极参与其中，加深他们对循环小数的理解。

其次，在教学过程中，我会采用不同的教学方法来满足不同学生的学习需求。比如，对于理解能力较强的学生，我可以引导他们进行探究性学习，让他们通过自主探索来理解循环小数的转换方法。而对于理解能力较弱的学生，我会采用更加直观的教学方法，比如通过实物模型来帮助他们理解。

最后，在教学反思中，我发现循环小数的教学需要不断调整和改进。在实际教学中，我也会根据学生的反馈和表现来调整教学方法，以提高教学效果。同时，我也会通过课后作业和测验来检验学生对循环小数的掌握情况，及时发现问题并加以解决。

总的来说，循环小数的教学需要多方面的设计和反思。通过多媒体教学、不同教学方法和及时反馈，可以提高学生对循环小数的理解和掌握水平。同时，作为老师也需要不断调整和改进自己的教学方法，以提高教学效果，让学生更好地掌握循环小数的概念。

循环小数教学设计及教学反思 篇三

　　教学内容：循环小数

　　教学目标：知道有限小数和无限小数

　　知道循环小数的含义

　　掌握循环小数的两种表示方法

　　教学过程：

　　一、课前引入：

　　你发现图的变化有什么特点?(板书：循环)

　　今天我们就来学习数学中与循环有关的一些问题。(课题：循环小数)

　　二、自主探究：

　　1. 师生共同研究二组题。

　　第1组： 65.8÷47= 11.7÷3.6=

　　第2组: 10÷3= 58.6÷11=

　　(学生板演)

　　2.在比较中认识有限小数和无限小数。

　　思考讨论：一组题与二组题的商小数部分的数位有什么不同?(一组题除得尽，商的小数部分的位数是有限的，二组题除不尽，商的小数部分的位数是无限的。)

　　教师说明：当小数部分的位数是无限的，可以用省略号表示：

　　10÷3=3.33… 58.6÷11=5.32727…

　　总结：两个数相除，如果不能得到整数商出现小数部分，会有两种情况：

　　一种情况是：除到小数部分的某一位时，不再有余数，商里小数部分的位数是有限的。也就是说这道题目可以除尽。如一组题。

　　另一种情况是：除到小数部分后，不能除尽，小数部分的位数是无限的。如二组题。

　　3.观察思考二组题：这两题的商有什么特点?想一想，这是为什么?(第1小题因为余数重复出现1，所以商就重复出现3，总也除不尽;第2小题因为余数重复出现3和8，所以商就会重复出现27，总也除不尽。)

　　教师用红色粉笔描出竖式中重复出现的余数1和3，8。

　　4.理解循环小数。

　　(1)出示思考题：

　　①二组两题中商的小数部分有什么特点?(一题的商中有一个数字3重复出现;二题的商中两个数字27重复出现。)

　　小结：小数部分的一个数字或几个数字重复出现。

　　②小数部分的数字重复出现的地方有什么区别?(一题是从小数部分第一位就开始重复出现;二题是从小数部分第二位才开始重复出现。)

　　小结：小数部分从某一位起，数字开始重复出现。

　　(2)引导学生概括循环小数的定义：请你说说什么样的小数叫循环小数?

　　讨论后看书理解：一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。

　　(3)师：循环小数为了书写简便有一种简单的写法：(学生看书自学)

　　三、练习反馈

　　1、 把下面的循环小数用简便的形式表示出来：

　　(1)3.777…… ( )

　　(2) 6.4848…… ( )

　　(3)4.123123…… ( )

　　(4)0.142857142857…… ( )

　　2、 判断：(对的打√错的打×)

　　(1)4.575757是循环小数 ( )

　　.

　　(2)4.055……≈4. 05 ( )

　　. .

　　(3)213.213213……写作 2 1 3 ( )

　　(4) 1.66……小于1.666 ( )

　　3、 把下列各数填在相应的圈内

　　(1)5.43232…… (2)4.327543…… (3)0.9292

　　(4)9.444……