《Will you take your kite?》的教学反思【经典3篇】

《Will you take your kite?》的教学反思 篇一

在教学过程中，我发现《Will you take your kite?》这个话题对于学生们来说非常有趣和具有启发性。这个话题引发了学生们对于户外活动和天气的讨论，同时也提升了他们的英语口语表达能力。然而，在教学过程中也存在一些问题和挑战，需要我在未来的教学中加以改进和完善。

首先，我发现在课堂上学生们的口语表达能力有待提高。在进行对话练习时，部分学生表达能力不足，或者不够流利，这导致了他们在交流时遇到了困难。因此，我认为在未来的教学中，我需要多安排一些口语训练的活动，帮助学生们提升他们的口语表达能力，让他们更加自信地运用英语进行交流。

其次，我还发现一些学生在理解课文内容时存在困难。《Will you take your kite?》这个话题涉及到了一些日常生活中的活动和场景，有时候学生们可能会对其中的一些词汇或句子产生疑惑。因此，我认为在未来的教学中，我需要更加注重对课文内容的解释和讲解，帮助学生们更好地理解课文，从而更好地运用这些知识进行实际交流。

另外，我还发现在进行对话练习时，一些学生可能会因为害羞或者缺乏自信而不愿意主动参与。这会导致他们在口语表达方面的能力得不到有效的提升。因此，我认为在未来的教学中，我需要更加注重激发学生们的学习兴趣，帮助他们建立自信心，从而更加积极地参与到课堂活动中来。

综上所述，通过对《Will you take your kite?》这个话题的教学反思，我意识到了自己在教学中存在的不足之处，并且也找到了一些解决问题的方法和策略。在未来的教学中，我将会更加注重学生们的口语表达能力的培养，加强对课文内容的讲解和解释，同时也会努力激发学生们的学习兴趣，帮助他们更好地提升英语学习能力。

《Will you take your kite?》的教学反思 篇二

在教学《Will you take your kite?》这个话题时，我发现这个话题对于学生们来说非常具有吸引力和实用性。这个话题引发了学生们对于户外活动和天气的讨论，同时也激发了他们对英语学习的兴趣。然而，在教学过程中也暴露出一些问题和挑战，需要我在未来的教学中进行改进和完善。

首先，我发现在进行听力练习时，一些学生可能会因为听力能力不足而无法完全理解录音内容。这导致了他们在后续的讨论和练习中遇到了困难。因此，我认为在未来的教学中，我需要更加注重听力训练的安排，帮助学生们提升他们的听力能力，从而更好地理解和运用英语知识。

其次，我还发现在进行课文讲解时，一些学生可能会因为课文内容复杂或难以理解而感到困惑。这会影响他们对于课文内容的掌握和理解。因此，我认为在未来的教学中，我需要更加注重对课文内容的解释和讲解，帮助学生们更好地理解和运用课文知识。

另外，我还发现在进行口语练习时，一些学生可能会因为缺乏练习机会而无法有效地提升口语表达能力。这会影响他们在实际交流中的流利程度和自信心。因此，我认为在未来的教学中，我需要更加注重口语练习的安排，增加学生们的口语练习机会，帮助他们更好地提升口语表达能力。

综上所述，通过对《Will you take your kite?》这个话题的教学反思，我意识到了自己在教学中存在的不足之处，并且也找到了一些解决问题的方法和策略。在未来的教学中，我将会更加注重听力训练和口语练习的安排，加强对课文内容的解释和讲解，帮助学生们更好地提升英语学习能力。

《Will you take your kite?》的教学反思 篇三

《Will you take your kite?》的教学反思

　　本节教学设计是外研版三年级起点第四册module 4Unit 1 Will you take your kite?本单元围绕“将来时”这一题材开展的，以picnic为话题，通过询问别人将要带什么东西使学生了解有关将来时的用法及回答。主要学习Will引导的第一、二人称的将来时态，通过相互交流、合作、制定计划。对下一模块继续学习第三人称的将来时态起到了铺垫作用。主要从以下几方面进行的设计：

　　刚开始备课时，主要是通过播放蹦极、跳伞等一些学生不敢做的动作引出No, I won’t.在试课中，发现并没有让学生惊奇的效果，最后通过学生猜鱼、鸟等引出第一部分的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，营造了轻松的学习环境，而且为操练重点句型搭建了平台。尤其在导入环节学生轻松学习理解了新单词fly，渗透了新句型Will you…?---为新授课做好准备。

　　2、情景贯穿始终，在情境中体验语言的魅力。

　　本节课，我始终以情景性原则贯穿始终。通过Sam 和 Amy 的呈现了解新知识，又创设真实旅游情景，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。在本课中设计了丰富多彩的活动，这些活动都围绕学生展开，还设计了学生喜爱的跳蚤市场，启发学生大胆用英语交流，让学生努力实践与展示自己，让学生在情境中体验英语。

　　3、通过问题设置让学生理解课文大意。

　　我设计听读录音四遍，第一遍让学生听音回答问题，On Saturday we’re going to________其目的一是让学生巩固所学新词picnic，培养学生听关键词的能力，二是初步感知课文内容。第二遍让学生听录音，回答出Will you take your kite tomorrow?引出重点句型的学习。

　　4、拓展练习的设计，紧紧围绕本课的重点展开。

　　本节课中我设计了两个练习，一个是让学生抽图片并用will you take your…?进行问答，另一个是让学生用句子问答跳蚤市场带什么，及周末你打算做什么？布置任务，设置信息差，在任务驱动之下，师生之间、生生之间展开对话。既操练了Will you take…?,等重点句型，又提高了语用能力。

　　存在的问题：

　　1、在本课实际教学中，最后的交际操练，设计的活动没有达到预计的'效果，交际操练中，学生展示的时候不是很理想，教师还应该加强示范作用。

　　2、落到笔头的东西太少，拓展得还不够。

　　3、在课文的处理上，课后仔细想想，我都采用问题的形式来让学生理解课

　　文，形式比较单一，学生也会感到枯燥。可以设计几个判断正误、填空等形式的练习，效果也许会更好。

　　教学是一件没有止境的事情，只有不断磨练，才会有不断的收获；只有经历，才能成长。