《艰苦的岁月》看图学文教学建议【推荐3篇】
《艰苦的岁月》看图学文教学建议 篇一
在教学中，利用图画进行文学教学已经成为一种常见的方式。《艰苦的岁月》这幅作品是一幅充满历史感的图片，通过描绘那个时期人们的生活状态，可以引发学生对历史与文学的思考。以下是一些针对这幅画的教学建议：
首先，教师可以引导学生通过观察图片的细节，来揣摩画家想要表达的主题。比如，画面中人们的衣着简朴，神情严肃，这可能暗示着当时社会的贫困和压抑。通过这种方式，学生可以从直观的视觉感受中感受到那个时代的氛围。
其次，教师可以引导学生对比这幅画和相关的历史文学作品，比如《红岩》、《茶馆》等。通过这种对比，学生可以更深入地理解这幅画所表达的历史情境，同时也可以拓展对文学作品的理解和欣赏。
另外，教师还可以设计一些与这幅画相关的写作活动。比如，让学生写一篇关于《艰苦的岁月》的短文，或者通过这幅画进行创作，写一篇以这幅画为背景的小说。这样的活动不仅可以培养学生的写作能力，也可以帮助他们更深入地理解这幅画所蕴含的历史和文学意义。
综上所述，通过《艰苦的岁月》这幅图片进行文学教学，可以帮助学生更好地理解历史与文学的关系，同时也可以培养他们的文学鉴赏能力和写作能力。教师在进行这样的教学时，可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活地选择适合的教学方式和活动，让学生在学习中获得更多的乐趣和收获。
《艰苦的岁月》看图学文教学建议 篇二
《艰苦的岁月》这幅画作为一幅具有时代感和历史感的作品，可以在文学教学中发挥重要作用。通过观察这幅画，学生可以更加直观地了解当时社会的生活状态和人们的精神面貌，从而更好地理解相关的历史文学作品。以下是一些关于如何利用这幅画进行文学教学的建议：
首先，教师可以通过让学生描述这幅画的内容和画面特点，引导他们思考这幅画所要表达的主题和情感。学生可以从画面中人物的表情、动作、环境等方面入手，逐步揣摩画家想要表达的意义，从而更深入地理解这幅画的历史和文学价值。
其次，教师可以结合这幅画和相关的历史文学作品，比如《茶馆》、《红岩》等，进行课堂讨论和分析。通过比较这幅画和文学作品中的情节、人物、主题等方面的异同，学生可以更深入地领悟这些文学作品所蕴含的历史和社会意义，提高他们对文学作品的理解和鉴赏能力。
另外，教师还可以设计一些与这幅画有关的写作活动。比如，让学生以这幅画为素材，写一篇关于那个时代的故事，或者写一篇关于这幅画的评论。通过这样的写作活动，学生不仅可以培养自己的写作能力，也可以更深入地理解这幅画所蕴含的历史背景和文学情感。
综上所述，通过《艰苦的岁月》这幅画进行文学教学，可以帮助学生更好地了解历史与文学的关系，同时也可以培养他们的文学鉴赏能力和写作能力。教师在进行这样的教学时，可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活地选择适合的教学方式和活动，让学生在学习中获得更多的乐趣和收获。
《艰苦的岁月》看图学文教学建议 篇三
《艰苦的岁月》（看图学文）教学建议
“看图学文”是小学语文教材中的一种特殊课型，它由图和文两部分有机构成。主要是通过仔细看图帮助理解课文；在理解课文的基础上，体会作者表达图意的方法，提高表达能力。因此，此类课文的教学方法和教学重点，应有别于“看图说话”。在教学程序上应先“看图”再“学文”，然后图文对照，优势互补，以提高看图学文的效果。如果程序搞反了，就不利于培养学生的观察能力，并阻碍对相应课文的理解。根据上述己见，本文就小学语文第六册中的“看图学文”《艰苦的岁月》提出两点教学建议。
一、突出“看图学文”的教学特点
１．由图入手，学习基本的观察方法。要把会看图、看懂图意作为初步要求，在此基础上引导学生学文。这样，有利于培养学生的观察能力，如果先学文再看图，会导致学生形成观察惰性，会看图、看懂图意的核心是教给学生观察方法。《艰苦的岁月》这幅图可按先整体后局部的顺序观察。先认识画面上是一老一少红军战士在战斗间隙吹笛、听笛的情景。然后引导学生
２．图文对照，加深对课文的理解。教学看图学文要图文对照，充分发挥图文互补的优势，以加深对课文的理解。可引导学生先观察图上的某部分画的`是什么，然后引导他们品读课文中描述这一部分的段落，想一想作者是如何把画面具体形象地描述出来的。这样将图文一部分一部分地对照着学习、思考，既培养了观察能力，又培养了表达能力。
比如，课文的标题是“艰苦的岁月”，可紧扣题目让学生找一找画面中哪些地方反映出当年环境的“艰苦”，再读一读课文，看作者又是如何来描写“艰苦”的。
又如，“思考·练习”中有这样一道问题：“从哪些地方可以看出红军战士对胜利充满信心？”通常，学生只会用课文中描写红军战士的表情和神态的句子来回答。此时，如能引导学生再次观察画面。注意老红军一边吹笛一边翘起赤脚板打拍节的动作细节，回答必定更加完美。因为在这十分艰苦的战斗岁月，老红军居然还有板有眼地吹笛，如果灰心丧气，悲观失望，还能这样一板三眼地演奏吗？
３．据图联想，发展思维。要用文字准确、生动地描述一幅图画内容，除了细心观察外，还必须根据图意展开合理的想象。如课文中的第３自然段；“这位老红军，很可能原来是个长工；小红军呢，也许原来是个放牛娃。”第４自然段：“小红军听着笛声，出神地望着远方。他看到了未来，看到了希望。”这些都是课文作者根据图意展开的合理想象，这样，就使“文”显得更丰富、更有情趣。学习了作者的这些联想，教师还可以进一步启发学生据图想象：小红军听到笛声，“他看到了未来，看到了希望”，他看到的“未来”和“希望”是什么样的呢？让学生在不知不觉中受到思想教育，从而更加珍惜今天幸福的生活，养成乐观向上的品质。
二、突出课文的写作特点
“看图学文”《艰苦的.岁月》的“文”有什么特点呢？描写具体、想象合情合理是它的一个突出特点。在教学中，不能把这一特点简单地抄给学生
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