《泪珠与珍珠》教学设计3【推荐3篇】
《泪珠与珍珠》教学设计3 篇一
教学目标：
1.学生能够理解并区分泪珠与珍珠的区别和特点。
2.激发学生对珍珠的探索和兴趣，培养学生对珍珠的欣赏和保护意识。
教学内容：
1.介绍泪珠和珍珠的定义和特点。
2.讲解泪珠与珍珠的区别和制作过程。
3.展示珍珠的种类和用途。
教学过程：
1.导入：通过图片或视频展示泪珠和珍珠的外观，让学生猜测它们之间的区别。
2.学习：讲解泪珠与珍珠的定义和特点，引导学生思考它们的制作过程。
3.实践：组织学生进行实验，模拟珍珠的制作过程，让他们亲身体验。
4.拓展：引导学生探索珍珠的种类和用途，激发他们对珍珠的兴趣和欣赏。
教学评估：
1.课堂讨论：组织学生就珍珠的制作过程展开讨论，检验他们对珍珠的理解和掌握程度。
2.实验报告：要求学生撰写实验报告，总结珍珠的制作过程和特点，评价他们的实践能力和分析思维。
教学反思：
在教学设计中，要充分考虑学生的实际情况和兴趣特点，通过趣味性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣和探索欲望，提高教学效果和学习效果。
《泪珠与珍珠》教学设计3 篇二
教学目标：
1.学生能够理解泪珠与珍珠的区别和联系，认识珍珠的珍贵价值。
2.培养学生对珍珠的欣赏和保护意识，促进学生的审美情感和品质养成。
教学内容：
1.介绍泪珠与珍珠的定义和特点。
2.讲解珍珠的种类和制作过程。
3.展示珍珠的用途和价值。
教学过程：
1.导入：通过珠宝展览或视频展示，引导学生观察和品味珍珠的美丽和神秘。
2.学习：讲解泪珠与珍珠的区别和联系，介绍珍珠的种类和制作过程。
3.实践：组织学生进行珍珠鉴赏活动，让他们亲身感受珍珠的珍贵和魅力。
4.拓展：引导学生探索珍珠的用途和价值，促进他们对珍珠的欣赏和保护意识。
教学评估：
1.珍珠鉴赏：要求学生观察和描述珍珠的外观和特点，评价他们的鉴赏能力和审美品味。
2.珍珠展示：组织学生制作珍珠手工品或展示作品，展示他们对珍珠的理解和创造力。
教学反思：
在教学设计中，要注重培养学生的审美情感和品质养成，通过珍珠的欣赏和保护教育，引导学生树立正确的价值观和美学观，提高他们的审美素养和文化修养。
《泪珠与珍珠》教学设计3 篇三
《泪珠与珍珠》教学设计
琦君
[教学目标]
于诵读中体味文章蕴涵的情感和意义。
[教学重点]
体味文章蕴涵的情感。
[教学难点]
寄寓其中的人生哲学。
[媒体设计]
计算机或幻灯机和录音机
[课时安排]
一课时
[教学过程]
一、开门见山，初读全文，整体感知。
很高兴能和我们高一10班的同学一起合作学习。早就听说我们是雅思班，我想能学好外国语的同学，一定会把自己祖国的语言文字学得更好。
今天那就让我们一起来学习琦君的一篇散文《泪珠与珍珠》。很多同学也许是第一次听到琦君的名字，其实前年电视台热播的电视连续剧《橘子红了》就是琦君的作品。影片唯美的风格、伤感而复杂的人物关系给看过电视的同学留下了深刻的印象。今天琦君的这篇文章，我想我们从中获取的也许会更多。
这篇文章比较短小，先请同学们花几分钟的时间把它读完，如果读起来有困难，不妨结合一下课文后面的自学提示。
等读完后请同学用一句话来概括你读这篇文章的第一感受。自读时注意提醒同学们给语段标号。
二、初步感知，确定学习目标。
请一组同学用一句话概括你读这篇文章的第一感受。
说得很好，看得出来同学更多的还是着眼于对琦君文章中泪珠的寓意和哲理的关注。我们今天就把这堂课的学习目标定在：体味文章中蕴涵的情感和意义。
三、配乐朗读，提问指导分析课文
古人说书读百遍，其意自见。更何况是这样一篇优美富有哲理的散文。读中见出作者情读者情。
老师愿意为同学作一个示范朗读，同学们呢，则带着思考，在心里默读，考虑这样一个问题：琦君写泪珠写了几种眼泪？也就是琦君从几个角度来写泪珠？
教师在音乐中朗读；
然后请同学思考后，回答朗读前提出的问题。
（提示： 按照文章写作的顺序来寻找，抓住关键词语。可以边读边分析。）
总结：骨肉分离的眼泪、亲子的爱怜之泪，生命的奋斗之泪、不为一己的慈悲之泪、为人类献身的感恩之泪。
继续提问：这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？
不可以。这些眼泪的顺序安排有作者的深意。它们可以分为两大类：小我的泪，大我的泪。由小到大，由浅入深。（既然要归类，就找概括的词语）
继续提问：假如把这些眼泪比做珍珠，那么贯穿起这些大大小小珍珠的线，也就是主旨句是什么？它在文中出现了几次，这几次的出现是不是简单的重复？
眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚
请同学回答，可以相互补充。答案比较开放，言之有理即可。
教师总结：同学们刚才的理解和分析都很深刻很好，综合刚才的分析，我们看到这句“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。从结构上说起着引领贯串全文的作用；从内容上看，它代表了琦君70年的所有的人生体验，无论是骨肉分离的泪、怜子之情的泪，还是生命奋斗的艰辛之泪、不为一己悲欢的慈悲与无私的泪，它们都使我们眼睛更清澈，使我们心灵更明净与温厚。这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠，在琦君老人眼里都已幻化成世间最美丽宝贵的珍珠，我想这也是这篇文章取名为《泪珠与珍珠》的一个原因吧。
初读的感受是零碎的，再读时我们的理解在走向深入。
那就让我们带着感情齐声朗读课文的5-13节。
四、深入拓展、联系生活，交流彼此心声
记得一位作家说过：生活的本身远比文学来的更感人。照片是生活的真实记录，老师选取了一些照片和大家一起感受。不知道哪张照片你能读懂他泪水中的情感，哪张照片可以唤取你记忆中尘封的往事？
出示照片。定格。
请同学们把你的感受写成200字左右的文字，写完我们共同交流。（10分钟）
写的很好，每一滴晶莹的泪珠原来都凝结了一段人生深沉的体验和悲欢。老师在上这堂课之前曾和办公室的几位老师讲起这篇课文。他们给我讲了几个故事，让我感慨万千。所以我想与其让老师转述，还不如干脆把他们作为嘉宾请到了我们课堂，让我们一起直接分享他们点点泪光中闪烁的美好情感。
请两位嘉宾老师发言。
《亲爱的小孩》在故事的结尾徐徐而上。
每一张照片每一个故事都承载了太多真挚纯洁的情感。我总想会流泪的人也是幸福的。因为流泪表示他们还有对生活的渴望和留恋，对真情的感动和拥有。在这个意义上说，无泪的人，也是世界上最痛苦的。
所以，让我们珍惜泪水，珍惜这纯洁真挚的泪珠中凝聚的所有珍珠般晶莹美好的情感。我想这也是我们今天这堂课学习琦君的文章的收获之一吧。
我感谢琦君，感谢听课的老师，感谢我们高一10班的同学们。
结束课时。
《泪珠与珍珠》教学设计3
