《冬阳•童年•骆驼队》教学反思(推荐3篇)
《冬阳•童年•骆驼队》教学反思 篇一
在教学《冬阳•童年•骆驼队》这篇文章时，我深刻感受到了文学作品对于学生情感与思维的启发和引导。通过这篇文章，我看到了童年的纯真和美好，看到了骆驼队的奔跑和悠远。而在教学的过程中，我也有了一些反思和体会。
首先，我意识到了文学作品的力量。《冬阳•童年•骆驼队》这篇文章通过对童年时光和骆驼队的生动描写，勾勒出了一幅美丽的画面，让学生不仅仅是通过文字，还能通过想象感受到故事中的情感和情境。这种情感共鸣和思维共振，是其他教学方式所无法替代的。因此，在今后的教学中，我会更加注重文学作品的选材，让学生通过阅读文学作品，感受到情感的震撼和思维的启迪。
其次，我意识到了教学方法的重要性。在教学《冬阳•童年•骆驼队》这篇文章时，我采用了讲解、朗读、讨论等多种教学方法，让学生在不同的环节中体验到不同的阅读乐趣。尤其是在讨论环节，学生们积极发言，分享自己对文章的理解和感受，这不仅促进了学生之间的交流和合作，也提升了他们的思维能力和表达能力。通过这样的教学方法，我发现学生更加主动和积极参与到教学中来，对于文学作品的理解和欣赏也更加深入和全面。
总的来说，《冬阳•童年•骆驼队》这篇文章教学给了我很多启发和反思。文学作品的力量是无穷的，教学方法的选择和运用也至关重要。我会继续努力，不断探索和尝试，让文学作品在我的教学中发挥出最大的作用，让学生在阅读中感受到快乐和成长。
《冬阳•童年•骆驼队》教学反思 篇二
在教学《冬阳•童年•骆驼队》这篇文章时，我深刻感受到了文学作品对于学生情感与思维的启发和引导。通过这篇文章，我看到了童年的纯真和美好，看到了骆驼队的奔跑和悠远。而在教学的过程中，我也有了一些反思和体会。
首先，我意识到了文学作品的力量。《冬阳•童年•骆驼队》这篇文章通过对童年时光和骆驼队的生动描写，勾勒出了一幅美丽的画面，让学生不仅仅是通过文字，还能通过想象感受到故事中的情感和情境。这种情感共鸣和思维共振，是其他教学方式所无法替代的。因此，在今后的教学中，我会更加注重文学作品的选材，让学生通过阅读文学作品，感受到情感的震撼和思维的启迪。
其次，我意识到了教学方法的重要性。在教学《冬阳•童年•骆驼队》这篇文章时，我采用了讲解、朗读、讨论等多种教学方法，让学生在不同的环节中体验到不同的阅读乐趣。尤其是在讨论环节，学生们积极发言，分享自己对文章的理解和感受，这不仅促进了学生之间的交流和合作，也提升了他们的思维能力和表达能力。通过这样的教学方法，我发现学生更加主动和积极参与到教学中来，对于文学作品的理解和欣赏也更加深入和全面。
总的来说，《冬阳•童年•骆驼队》这篇文章教学给了我很多启发和反思。文学作品的力量是无穷的，教学方法的选择和运用也至关重要。我会继续努力，不断探索和尝试，让文学作品在我的教学中发挥出最大的作用，让学生在阅读中感受到快乐和成长。
《冬阳•童年•骆驼队》教学反思 篇三
《冬阳•童年•骆驼队》教学反思
《冬阳童年骆驼队》教学反思
笏石船渡小学 潘明芬
教学时我紧紧抓住冬阳、童年、骆驼队这三个词导入，直奔重点，抓住有趣，让孩子笑谈童年趣事，学生在读读、谈谈、悟悟的过程中，感受到作者的童年，到课末我又以板书进行画面再现的精美总结，学生以不同的理解纷纷感怀逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的.厚度、心灵的广度，似乎就是在不知不觉间、在读读说说间那么自然而然地发生了。但任何一节课，都有美中不足的地方，这是一篇具有诗情画意的、又充满童趣的文章，我们只有用一颗童心去感悟，去发现，文章才能彰显童真的美好，我在抓有趣这方面，有些欠缺，如果把孩子的那份有趣再
教完后链接莆田文学《乡村童年》，感受莆田人代淑云笔下的乡村童年。学生们通过阅读《乡村童年》，总结作者记叙了有关童年的哪几件事情？并挑选谈谈其中一件最深刻的事情，学生回答问题非常踊跃，感受到浓浓的莆田童年味道。
不过，由于时间比较紧凑，乡村童年品味还不够深入，还需布置学生课外继续品读。
