第一课时算术平方根的教学反思【精简5篇】

蓝之恋分享2013-01-04 06:24:47 次阅读

第一课时算术平方根的教学反思篇一

在教学中，我们通常会将算术平方根这一概念作为初中数学的重要内容之一来进行讲解。然而，在实际的教学过程中，我发现很多学生对于算术平方根的概念并不是很清晰，容易出现混淆和错误。因此，我对第一课时算术平方根的教学进行了反思和总结。

首先，我发现在教学中，我过于强调了算术平方根的计算方法，而忽略了对于概念本身的解释和理解。我在课堂上主要讲解了如何使用公式来计算算术平方根，而没有对学生进行概念的引导和讲解。这导致了学生只知其然而不知其所以然，容易在实际问题中出现应用错误。

其次，我在教学中也没有充分利用案例分析的方法来帮助学生理解算术平方根的实际意义。我只是简单地列举了一些题目让学生进行计算，而没有引导他们思考算术平方根在日常生活和实际问题中的应用。这导致了学生对于算术平方根的认识停留在纸面计算的层面，没有形成深刻的理解和应用能力。

最后，我也没有给予学生足够的练习机会来巩固他们对于算术平方根的掌握。在课堂上，我只是简单地讲解了一些概念和计算方法，而没有给学生足够的时间来进行练习和巩固。这导致了学生在课后很快就忘记了所学内容，无法熟练运用算术平方根的知识。

综上所述，我在第一课时算术平方根的教学中存在着许多不足之处。为了提高教学效果，我需要更加注重对于概念的讲解和理解引导，充分利用案例分析的方法来帮助学生理解实际意义，以及给予学生足够的练习机会来巩固所学内容。只有这样，才能让学生真正掌握算术平方根的知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

第一课时算术平方根的教学反思篇二

在教学中，第一课时算术平方根是初中数学中的一个重要内容。在我教授这一内容时，我发现学生们对于算术平方根的理解和掌握程度参差不齐，有的学生能够熟练地计算，而有的学生却对概念含糊不清。因此，我对第一课时算术平方根的教学进行了反思和总结。

首先，我发现在教学中，我过于注重了算术平方根的计算方法，而忽略了对于概念本身的讲解和理解。在课堂上，我主要讲解了如何使用公式来计算算术平方根，而没有给学生讲解算术平方根的定义和性质。这导致了学生只是机械地进行计算，而没有形成对于概念的深刻理解。

其次，我发现在教学中，我没有运用多种教学方法来帮助学生理解算术平方根的实际意义。在课堂上，我只是简单地讲解了一些概念和计算方法，而没有引导学生进行案例分析和实际问题的应用。这导致了学生对于算术平方根的认识停留在书本知识的层面，无法将所学知识应用到实际问题中。

最后，我也没有给学生足够的练习机会来巩固他们对于算术平方根的掌握。在课堂上，我只是简单地讲解了一些概念和计算方法，而没有给学生足够的时间来进行练习和巩固。这导致了学生在课后很快就忘记了所学内容，无法熟练运用算术平方根的知识。

综上所述，我在第一课时算术平方根的教学中存在着许多不足之处。为了提高教学效果，我需要更加注重对于概念的讲解和理解引导，运用多种教学方法来帮助学生理解实际意义，以及给予学生足够的练习机会来巩固所学内容。只有这样，才能让学生真正掌握算术平方根的知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

第一课时算术平方根的教学反思篇三

在进行第一课时算术平方根的教学后，我进行了一次反思，发现了一些值得关注的问题和改进的方向。

首先，我发现在教学中我可能过于追求知识的传授，而忽视了学生的实际需求和学习兴趣。有些学生可能对算术平方根这一概念感到枯燥和无趣，导致他们对课堂内容缺乏主动性和参与度。因此，我认识到在今后的教学中，需要更加注重激发学生的学习兴趣，增加课堂互动和趣味性，让学生在愉快的氛围中学习。

其次，我也发现一些学生在理解算术平方根的概念时存在困难，可能是因为我在教学中没有给予足够的引导和帮助。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重启发式教学和个性化辅导，帮助学生建立起良好的数学思维和解题能力。

最后，我也反思到在教学中可能存在的一些教学方法单一和僵化的问题。我可能过于依赖传统的讲解和演示方式，而忽视了学生的学习特点和差异。在今后的教学中，我需要更加注重多元化的教学方法和手段，根据学生的实际情况和需求进行灵活调整，让每个学生都能得到适合自己的学习方式和帮助。

总的来说，第一课时算术平方根的教学反思让我认识到教学中存在的问题和不足之处，也让我明确了今后需要改进和提升的方向。我将继续努力提升自己的教学水平，为学生的学习提供更好的帮助和指导。

第一课时算术平方根的教学反思篇四

第一课时算术平方根的教学反思篇五

　　1、导入趣味化，唤起学生已有知识经验。

　　利用“神舟”七号飞船载人航天飞行取得圆满成功，导入全章。使学生感受到“神七”的成功发射这一伟大壮举，竟然与我们将要学习的本章知识有着密切的联系，激发起学生的好奇心

和学习兴趣，感受到学习算术平方根的必要性。

　　2、分设问题情境

　　（1）要剪出一张边长是5分米的正方形纸片，它的面积是多少？（2）裁出一块面积为25平方分米的正方形画布，算出这块正方形画布的边长是多少吗？从而让学生体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。再根据问题引出算术平方根的定义，学生较容易理解5是25的算术平方根。通过这样的'具体例子，帮助学生深刻地理解所学的内容。

　　3、通过探究与操作，引导学生谈收获，并相互交流，培养学生归纳的能力与养成总结的良好学习习惯，给学生表达的机会，从而再次巩固所学内容。

　　通过学习大部分学生较好的掌握所学的知识，但有一部分学生不会求一个正数的算术平方根，还有一部分学生符号语言掌握不好，导致书写错误，注意对这些学生多关注。