《请求》教学设计之一【精选4篇】
《请求》教学设计之一 篇一
在教学设计中，引导学生学会提出请求是非常重要的一环。通过请求，学生可以有效地表达自己的需求，促进与他人的交流和合作。因此，在教学设计中，我们需要设计一些活动来帮助学生掌握请求的表达方式。
首先，我们可以通过角色扮演的方式来让学生实践请求的表达。在课堂上，老师可以设定一些情境，让学生扮演不同的角色，例如一个学生需要借书，另一个学生需要帮助完成作业等等。通过这样的角色扮演活动，学生可以在实践中学会用礼貌的方式提出请求，并且培养他们的语言表达能力。
其次，我们可以设计一些小组活动来进行请求的练习。在小组活动中，每个小组可以被分配一个任务，要求他们在规定的时间内完成。在这个过程中，学生需要相互合作，并且通过请求来获取其他小组成员的帮助。这样一来，学生不仅可以练习请求的表达，还可以培养团队合作的意识。
最后，我们可以结合实际情境来进行请求的练习。例如，在社区服务活动中，学生可以通过向志愿者请求帮助，来提高他们的请求表达能力。这样一来，学生不仅可以在实践中学会请求，还可以感受到请求的重要性和实用性。
通过以上的教学设计，学生可以在实践中掌握请求的表达方式，提高他们的语言表达能力和沟通技巧。同时，这些活动也可以培养学生的合作意识和团队精神，为他们未来的发展打下良好的基础。
《请求》教学设计之一 篇二
在教学设计中，如何引导学生学会提出请求是一个重要的课题。通过请求，学生可以有效地表达自己的需求，促进与他人的交流和合作。因此，在教学设计中，我们可以设计一些活动来帮助学生掌握请求的表达方式。
首先，我们可以通过游戏的形式来进行请求的练习。在课堂上，老师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中提出请求。例如，可以设计一个“情景游戏”，让学生在游戏中扮演不同的角色，通过请求来完成游戏任务。这样一来，学生可以在轻松愉快的氛围中学会请求的表达方式。
其次，我们可以结合音频或视频资源来进行请求的练习。在课堂上，老师可以播放一些音频或视频资源，让学生听或看他人如何提出请求。通过模仿他人的表达方式，学生可以更好地掌握请求的技巧。同时，老师也可以提供一些范例让学生学习，帮助他们更快地掌握请求的表达方式。
最后，我们可以设计一些实践活动来进行请求的练习。例如，在社区实践活动中，学生可以通过向社区居民请求帮助，来提高他们的请求表达能力。通过这样的实践活动，学生可以学会在实际生活中提出请求，并且感受到请求的重要性和实用性。
通过以上的教学设计，学生可以在不同形式的活动中掌握请求的表达方式，提高他们的语言表达能力和沟通技巧。同时，这些活动也可以培养学生的合作意识和团队精神，为他们未来的发展打下良好的基础。
《请求》教学设计之一 篇三
一、教学目标：
1、读懂诗句
意思，激发学生自立自强的意识。
2、学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。
3、能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。
二、重点与难点：
重点：读懂诗意，正确背诵，积累语
难点：写好心里话片断，激发学生自立、自强的意识。
三、教学时间： 2课时。
第1课时
教学目标
1、学会生字，读顺全诗。
2、理解诗句，正确评价“妈妈”和“我”。
教学过程
1、导入范读。
2、自由通读。
(1)自由读诗5分钟。要求学生字，划问题3把诗读通、读顺，不读破句。
(2)检查自读。
指名读——分男女生读——全班齐读。
“我”向妈妈提的什么请求?还有什么不懂的问题?
3、深入研读。
(1)诗中的“妈妈”给我们留下什么印象?哪些词句证明妈妈对“我”的爱?
(春天一样温暖的手慈爱的手别担心)
(2)诗中的“我”是个怎样的'孩子?哪些诗句可以证明?
(“我”不怕困难挫折，自立自强自信敢拼搏。)
重点研读：①独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着你的衣角哭泣，在风雨里浑身发抖。③我不是一只胆小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走过九十九条沟。⑤让我踩着坚实的土地，跟困难和胜利交朋友。
(3)“妈妈”的慈爱，“我”的不怕困难，有信心，敢拼搏，在朗读时该怎么处理?
自由读——互读——男女分读——齐读——试背—分节指名背——齐背。
4、布置作业。
(1)出示书后第2题灯片，先说后写。
(2)书后第3题的读读写写栏的词语，用自己喜爱的方式练习作业。
(3)完成作业本第4、5题。
第2课时
教学目标
1、训练有感情地朗读，激发小主人自立自强意识。
2、写一封给爸妈、老师的信。
教学过程
1、检查。
抽查《请求》一诗的背诵。
2、练读。
(1)这首诗有哪些特点?(真实情深，含蓄上口)编在语文书里是什么意思?和诗中的“我”相比，我们缺了点什么?
(2)品读全诗：各人给诗作停顿、重音和语调处理，再互读互议。学生自由上台表情朗读，并说出自己朗读处理的依据，谈读诗后的
感受。
3、写信。
诗中的“我”要妈妈放开手，让自己独个儿在坎坷的路上走。你们有什么请求?想向谁提?能说说吗?先口头请个别人说说，评评。再让学生用书信方式写下来，交给爸妈或老师。
