乙醇课堂的化学教学反思(精选3篇)
乙醇课堂的化学教学反思 篇一
在化学教学中，乙醇是一个重要的有机化合物，也是我们日常生活中常见的物质之一。然而，在教学过程中，我们常常只注重学生对乙醇的认识和记忆，而忽略了培养学生的实验操作能力和化学思维能力。因此，我们需要对乙醇课堂的化学教学进行反思。
首先，我们应该注重实验操作能力的培养。在教学过程中，我们可以设计一些简单的乙醇实验，让学生亲自动手进行操作。比如，可以设计一个酒精灯实验，让学生制备乙醇，并观察其燃烧现象。通过实验操作，学生不仅可以更深入地了解乙醇的性质，还可以提高他们的实验技能。
其次，我们应该注重化学思维能力的培养。在教学过程中，我们可以引导学生进行一些乙醇的思考题，让他们通过分析、推理和解决问题的方式来理解乙醇的化学性质。比如，可以设计一个乙醇的燃烧问题，让学生思考为什么乙醇可以燃烧，燃烧产物是什么等。通过这样的思考题，可以激发学生对化学知识的兴趣，培养他们的化学思维能力。
最后，我们应该注重乙醇课堂的实践应用。在教学过程中，我们可以引导学生探讨乙醇在生活中的应用，比如乙醇在医药、化工、能源等领域的应用。通过实践应用的方式，可以让学生更好地理解乙醇的重要性和广泛应用性，激发他们对化学学科的学习兴趣。
综上所述，乙醇课堂的化学教学反思，不仅要注重学生对乙醇的认识和记忆，更要注重实验操作能力和化学思维能力的培养，以及乙醇在实践中的应用。只有这样，我们才能更好地激发学生对化学学科的兴趣和热情，培养他们的科学素养和创新能力。
乙醇课堂的化学教学反思 篇二
乙醇是我们生活中常见的有机化合物，也是化学教学中重要的内容之一。然而，在教学过程中，我们常常只注重乙醇的理论知识，而忽略了乙醇的实验操作和应用实践。因此，我们需要对乙醇课堂的化学教学进行反思。
首先，我们应该注重乙醇实验操作的培养。在教学过程中，我们可以设计一些简单而有趣的乙醇实验，让学生亲自动手进行操作。比如，可以设计一个乙醇的酯化实验，让学生观察和分析酯化反应的现象。通过实验操作，学生不仅可以更深入地了解乙醇的性质，还可以提高他们的实验技能。
其次，我们应该注重乙醇化学思维能力的培养。在教学过程中，我们可以引导学生进行一些乙醇的思考题，让他们通过分析、推理和解决问题的方式来理解乙醇的化学性质。比如，可以设计一个乙醇的氧化还原反应问题，让学生思考还原剂和氧化剂在反应中的作用。通过这样的思考题，可以激发学生对化学知识的兴趣，培养他们的化学思维能力。
最后，我们应该注重乙醇课堂的实践应用。在教学过程中，我们可以引导学生探讨乙醇在生活中的应用，比如乙醇在酒精饮料、消毒剂、溶剂等方面的应用。通过实践应用的方式，可以让学生更好地理解乙醇的重要性和广泛应用性，激发他们对化学学科的学习兴趣。
综上所述，乙醇课堂的化学教学反思，不仅要注重乙醇的理论知识，更要注重实验操作和化学思维能力的培养，以及乙醇在实践中的应用。只有这样，我们才能更好地激发学生对化学学科的兴趣和热情，培养他们的科学素养和创新能力。
乙醇课堂的化学教学反思 篇三
乙醇课堂的化学教学反思
随着新一轮课程改革的深入开展，这学期我执教了一堂受到好评的校级公开课，内容是高中化学必修2（人教版）第三章第三节“生活中两种常见的有机物”中的“乙醇”。在用新的教育理念去反思和对照比较这一堂课，感觉存在许多不足和缺憾。现将教学过程简述如下：
[引入]1、五粮液酒的广告视频播放。2、从人们日常生活中的酒说起，激发学生的学习兴趣。
[展示]展示一瓶乙醇让学生观察，概括出主要的物理性质，强调乙醇的密度和水溶性。
[设问]乙醇的结构如何？由分子式C2H6O结合球棍模型推出结构是CH3—O—CH3还是CH3—CH2—OH，
[探究实验]乙醇与金属钠的反应
[演示]乙醇和钠的反应，按课本上的要求演示准备好实验装置。
[讨论]由乙醇分子中的不同氢能否都转化为H2，从量的角度分析乙醇分子中只有一个H原子转化H2，说明乙醇分子中含有一个H原子与其他5个H原子不同，从而推出乙醇的结构式。
[板演]（学生）写出乙醇与钠反应的方程式。
[讲授]乙醇和Na反应的过程，指出反应特征及反应类型。
[对比]Na与水和Na与乙醇反应有什么不同？什么原因？（学生作答）
[展示]酒精灯点燃。
[设问]体现了乙醇的什么性质？如何验证产物？（学生回答）
[板演]乙醇燃烧的化学方程式。（学生作答）
[实验分组探究]3—3乙醇的催化氧化，
实验组1探究步骤：1、向试管中加入3~5mL无水乙醇2、将一根下端绕成螺旋状
的铜丝在酒精灯上灼烧至红热，插入乙醇中，反复几次。（注意观察铜丝的变化，小心闻试管中液体产生的气味。）
实验组2探究步骤：将一根下端绕成螺旋状的铜丝在酒精灯外焰上灼烧，在伸入内焰的灯芯中，反复几次。（注意观察外焰和内焰灯芯上铜的变化）
[现象探究]乙醇催化氧化的历程和原理。乙醇催化氧化的化学方程式。
[补充实验]乙醇还可以被酸性高锰酸钾或酸性重铬酸钾氧化，引出交警使用的“酒精检测仪”。
以上教学过程环节齐全，内容紧凑，有讲有练，手段多样，形式活泼，这节课从内容上有利于培养学生探索创新的精神，在乙醇的分子结构，如何定量确定乙醇的分子结构，乙醇和钠反应的历程，乙醇与钠和水与钠反应现象不同的原因分析，乙醇催化氧化的历程等都可以给学生很大的研究和探索空间。似乎是一节优质课。但对照新的课程标准，本节课还存在很多不足。
一、新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。本节课虽然有师生的互动，但在调动培养学生积极参与还是不够的。如：乙醇的结构可以让学生两人一组进行讨论，从而获得感性认识。
二、教师应把自己的角色定位在引导者上，因材施教，尊重学生的差异和多样性，激发学生的主动性和创造性，与学生建立起平等、民主的'关系，把培养学生积极进取，各具特色的个性作为一项重要的教育任务。这节课基
本还是以教为主，教控制学，忽视学生的个性发展。例如，乙醇的可能结构，应充分调动学生想象空间；乙醇作为燃料的意义；“酒精检测仪”的原理；过度饮酒的危害；乙醇与钠反应的本质等，学生都可以作出其个性回答，在学生个性思考以后，教师适时地予以引导。如果下次再有机会我会充分调动学生联系实际找出生活中的乙醇，让学生自己展示。
三、在传统的应试教育模式下
因此，在新的课程标准下，一堂好课的标准是什么？如何按新的课程标准开展教学活动？是每一个教学工作者必须清楚的。只有打破传统的僵死、落后的教育思想，全面推行现代教育新思想，才能在新一轮基础教育改革中全面实施素质教育，培养出适应未来需要的有用之才。<
