《我是谁》政治教学反思【精简3篇】

《我是谁》政治教学反思 篇一

在政治教学中，我们常常被灌输各种理论和知识，但很少有机会去反思自己。《我是谁》这个问题看似简单，却能引发深刻的思考。在政治教学中，我们应该如何回答这个问题呢？

首先，我们可以从个人身份出发。作为学生，我们可能会回答：“我是一名学生。”但是，这只是我们的身份之一。我们还是儿女、朋友、公民等等。政治教学应该帮助我们意识到，我们不仅仅是自己所处的身份，还是更广泛社会中的一员。

其次，我们可以从政治参与的角度来看。在政治教学中，我们学习了政治体制、政治理论等知识，但是我们很少被教育如何参与政治。回答“我是谁”的问题，也可以是“我是一个政治参与者”。政治教学应该鼓励学生积极参与社会政治，发表自己的看法，参与公共事务，以实际行动来影响社会。

最后，我们可以从人类共同体的角度来思考。在政治教学中，我们学习了各种政治制度和国家间的关系，但是很少被提醒到人类共同体的存在。回答“我是谁”的问题，也可以是“我是一个地球人”。政治教学应该引导学生关注全球性问题，培养国际视野，意识到我们是一个整体，共同面对着各种挑战。

总的来说，政治教学应该引导学生从多个角度去回答“我是谁”的问题，帮助他们建立全面的自我认知。只有这样，我们才能更好地理解自己在社会中的位置，更好地参与和影响社会的发展。

《我是谁》政治教学反思 篇二

政治教学中，我们常常被灌输各种理论和知识，但却很少有机会去反思自己。《我是谁》这个问题看似简单，却能引发深刻的思考。在政治教学中，我们应该如何回答这个问题呢？

首先，我们可以从个体的角度出发。在政治教学中，我们学习了各种政治理论和制度，但却很少有机会去思考自己的内心世界。回答“我是谁”的问题，也可以是“我是一个有思想、有情感、有理想的人”。政治教学应该引导学生不仅仅关注外部的政治制度和事件，还要关注内在的精神世界，培养学生的人文素养和情感智慧。

其次，我们可以从社会的角度来思考。在政治教学中，我们学习了各种社会制度和结构，但很少有机会去思考我们在社会中的角色和责任。回答“我是谁”的问题，也可以是“我是一个社会成员，有着自己的责任和使命”。政治教学应该引导学生关注社会问题，关心弱势群体，积极参与社会改革，以实际行动来推动社会的发展。

最后，我们可以从人类命运共同体的角度来思考。在政治教学中，我们学习了各种国家间的关系和冲突，但很少有机会去思考人类共同的命运。回答“我是谁”的问题，也可以是“我是一个地球公民，和全人类共同面对着各种挑战”。政治教学应该培养学生的全球视野，促使他们意识到我们是一个整体，需要共同努力来解决全球性问题。

总的来说，政治教学应该引导学生从多个角度去回答“我是谁”的问题，建立全面的自我认知。只有这样，我们才能更好地理解自己在社会中的位置，更好地参与和影响社会的发展。【字数： 603】

《我是谁》政治教学反思 篇三

《我是谁》政治教学反思

　　体验人们在生活中所承担的不同责任，这是我设计本课的教学目标之一，所以我试图通过展现家长工作的场景来达到这一目标，并在教学中进行亲子之间的沟通，理解父母，并做好自己的角色。

　　我也深深感受到一部分打工者工作的艰辛，他们在为社会做着自己的贡献，但并没有得到相应的.关注和帮助，他们依然为着他们的理想和幸福的生活而努力打拼着，并作好一名家长所应做到的一切，他们为自己的孩子能够获得知识、生活的本领，而努力拼搏。“希望他有学问，别向他爸这样”这样的真实心声吐露出来。作为一名教育工作者，我也深感身上的责任。

　　课堂上我能够看见，当学生看见父母艰辛的工作时的那种心灵的震撼，大多数学生无法用

　　可是本课的其他教学目标却完成的不好，如体验自己在现实生活中的不同角色这一目标，只蜻蜓点水的点到。而这一内容不仅是本课的关键，也在本单元起到引导的作用。给我的思考是，解读学生的心灵，走进孩子的世界是好的，在这一过程中，要有机的与整个教学内容紧密联系，切合所有教学目标，否则过犹不及。