关于军犬黑子的教学设计【实用3篇】
关于军犬黑子的教学设计 篇一
在军犬黑子的教学设计中，我们可以结合军犬的特点和训练需求，制定出一套科学合理的训练计划。首先，为了确保军犬黑子的身体健康和训练效果，我们可以设置每日定时的体能训练，包括慢跑、爬山、游泳等，以提高军犬的耐力和体能。此外，针对军犬的工作需要，我们还可以安排专门的战术训练，包括搜寻、追踪、攻击等，以提高军犬的作战能力。
除了体能和战术训练，心理素质的培养也是军犬黑子教学设计中不可忽视的一部分。在训练过程中，我们可以通过各种方式激励军犬，比如给予食物奖励、肢体接触等，以增强军犬的学习积极性和工作热情。同时，我们还需要注重军犬的耐心和忍耐力的培养，让它们能够在复杂环境和高压情况下保持冷静和专注。
此外，为了确保军犬黑子的训练效果和工作质量，我们还需要定期对军犬进行评估和检查，发现问题及时纠正。在训练结束后，可以进行综合考核，评估军犬的训练成果和工作表现，为下一阶段的训练提供参考和指导。
总的来说，军犬黑子的教学设计需要全面考虑军犬的特点和需求，制定科学合理的训练计划，注重体能、战术和心理素质的培养，定期评估和检查，以确保军犬的训练效果和工作质量。
关于军犬黑子的教学设计 篇二
军犬黑子是一种具有优秀品种和出色战斗力的军犬，其教学设计需要根据其特点和训练需求来制定。在教学设计中，我们可以根据军犬黑子的工作职能和任务需求，设置多样化的训练内容和方法，以提高军犬的作战能力和执行力。
首先，为了提高军犬黑子的体能和耐力，我们可以设置各种体能训练项目，比如慢跑、爬山、游泳等，以增强军犬的耐力和体能。此外，针对军犬的工作需求，我们还可以安排战术训练，包括搜寻、追踪、攻击等，以提高军犬的作战能力和执行力。
在心理素质的培养方面，我们可以通过各种方式激励军犬，比如食物奖励、肢体接触等，以增强军犬的学习积极性和工作热情。同时，我们还需要注重军犬的耐心和忍耐力的培养，让它们在复杂环境和高压情况下能够保持冷静和专注。
最后，在军犬黑子的教学设计中，我们需要定期对军犬进行评估和检查，发现问题及时纠正。在训练结束后，可以进行综合考核，评估军犬的训练成果和工作表现，为下一阶段的训练提供参考和指导。
综上所述，军犬黑子的教学设计需要全面考虑军犬的特点和需求，制定科学合理的训练计划，注重体能、战术和心理素质的培养，定期评估和检查，以确保军犬的训练效果和工作质量。
关于军犬黑子的教学设计 篇三
导语：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学目标：
1 知识目标：
(1)学会本课生字，掌握“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语。
(2)读懂课文内容，了
2 能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3 情感目标：
(1)通过学习，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
(2)引导学生与生命对话，在对话中获得精神生命的提升。
教学重点：
引发学生的思考，与生命展开对话。
教学准备：
教师准备有关军犬的多媒体；学生查阅有关军犬的资料。
教学过程：
一、导入：
知道老师最喜欢的小动物是什么吗？猜猜看。（小猫、小狗……）对，小狗，谁和老师有同感？举手示意给我看，在所有的小狗中我最喜欢的不是家里养的小宠物狗，而是军犬。谁查找到军犬的有关资料了？（在部队或者公安部门服役的狗就是军犬），（播放视频）是呀，不仅在战争年代，在和平时期的边境管理、武装看押、警卫重要的目标勤务中，在配合公安部门打击刑事犯罪的斗争中，军犬都立下了赫赫战功。今天我们就要学习的这篇课文就是有关军犬的故事。（板书课题）想认识它吗？那就请你们轻声的呼唤它的名字，让它来到我们的教室里。（出示）
二、研读课文
1 自由读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读熟练。
2 标注生字词，读一读，对于不理解的词语利用工具书弄懂它们的意思。
3 再读全文，思考课文写的是一个什么故事，故事让我们明白一个什么道理。
4、你在课文中读出了黑子是一只什么样的军犬？（生1：黑子是一只忠于职守的狗；生2：我读到了黑子是一只机警聪明的狗；生3：我读到了黑是一只情感丰富的狗……）
5、是的，黑子如此聪明又如此自尊，课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事，请同学们默读课文小组合作，完成大屏幕的学习任务：
（1）驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话。
（2）黑子每次都是臬找小偷的呢？用波浪线划出相关语句。
（3）黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
6、汇报：
驯导员共四次否定了黑子：
A 第一次否定。
重点理解：两个“很快”说明了什么?
(黑子训练有素、业务纯熟、充满自信。)
黒子反应，迷惑。
你有过这样的感受吗?读出那种迷惑，表情怎样?
B 第二次否定。
重点理解：谨慎辨认，说明了什么?
(黑子恪尽职守，不想再次被否定。)
黑子的反应：“只好”又回去找。
黑子又会想些什么?(极不情愿。)
C 第三次否定。
重点理解：“回头望”的表情。
(指导朗读，体会黑子的别无选择和无可奈何。)
D 第四次否定。
重点理解：“沮丧”。
黑子的反应是什么?从中你体会到了什么?读出这份感受。
7、（出示）大家看看这几句话，意思都是相同的，通过我们刚才的理解、体会，你们应该用臬的语气读出来呢？（学生练读），老师将提示语气的词去掉之后，你还能用自己的朗读方式让大家体会到不同吗？
8、这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，驯导员的话即使是一个玩笑也深深的伤害了黑子，在得知事情的真相后，黑子会有什么样的表现，谁愿意给大家读出来？（朗读课文第十自然段）
9、黑子哭了，是它的自尊心受到了极大的伤害，与其说它在流泪，不如说是它的心在流血，那一声“嗷”的叫声仿佛是它在哭诉在倾吐心声，如果你对它有许多同情，你一定能听懂这只灵性的狗在说什么？（生1：我听懂了黑子在说，你是我最信任的人，你为什么要欺骗我呢？生2：我听懂了黑子在说，我是真的被你伤透了心……）
10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情练习读这一段（放《悲怆奏鸣曲》，生齐读）
11、面对黑子痛苦的离去，驯导员的反应如何？找出相关的语句读一读，从“无动于衷”一词里，你感受到了什么？（体会到黑子被重重地伤害了……）指导朗读（带着哭腔读）
12、黑子的出走让人们认识到了什么？（生齐读）你是怎样理解这句话的呢？（哪怕是条狗也是有尊严的……）
三、拓展延伸，升华生命意义
1 教师小结：听了这个故事，作者陷入了沉思……想想这省略号背后会有哪些沉思？（小组讨论）
2、是啊，在千世界的人们，却时时谋划各种欺骗，编织各种谎言，制造各种陷井……军犬黑子的故事呼唤着“真”在人性中的复归，人与动物、植物及至世界万物都是有尊严的，是绝不容许随意践踏和愚弄的，现在我们来进行一次生命与生命的对话，你想对驯导员叔叔、黑子说点什么呢？（先在小组内说一说，然后全班交流）
3、是啊，每个生命都是有情感的、有尊严，而我们要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命，从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！试想，如果生命之间能和谐相处，多一些信任，多一些真诚！我们这个世界是多么美好啊！
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