小鹿的玫瑰花教学反思范文【经典4篇】

小鹿的玫瑰花教学反思范文 篇一

在小鹿的玫瑰花教学中，我深刻地体会到了教育的真谛和重要性。作为一名老师，我不仅要传授知识，更要培养学生的品德和思维能力。通过这次教学，我不仅让学生学会了种植玫瑰花，更让他们明白了坚持、耐心和责任的重要性。

在教学过程中，我发现学生们对玫瑰花的种植过程充满了好奇和热情。他们认真地挖土、培土、浇水，每一步都很用心。而当他们看到玫瑰花慢慢长出娇艳的花朵时，那种成就感和喜悦溢于言表。这让我深刻体会到，教育不仅仅是灌输知识，更是激发学生的兴趣和热情，让他们从中感受到成长的快乐。

除了技能的传授，我还在教学中注重培养学生的品德和责任感。在玫瑰花的养护过程中，我让学生们明白了耕耘的艰辛和等待的忍耐。他们学会了坚持不懈，只有经过努力和付出，才能收获芬芳的果实。这种坚持和耐心，不仅仅是对玫瑰花的照料，更是对生活的态度和人生的追求。我相信，通过这次教学，学生们不仅学会了种花，更学会了如何在生活中坚持和努力，如何对待自己的梦想和目标。

小鹿的玫瑰花教学让我深刻地反思了教育的意义和价值。作为一名老师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德和思维能力。我们要引导他们热爱学习，培养他们的责任感和耐心，让他们在成长的道路上茁壮成长。教育是一种光荣而神圣的事业，让我们携手共进，为学生的未来努力奋斗。

小鹿的玫瑰花教学反思范文 篇二

在小鹿的玫瑰花教学中，我深刻地感受到了教育的魅力和力量。在教学过程中，我不仅让学生学会了种植玫瑰花的技巧，更让他们明白了团队合作的重要性和坚持不懈的精神。

在教学过程中，我将学生们分成小组，让他们一起种植玫瑰花。通过团队合作，他们学会了相互协作、互相帮助，共同完成种植任务。在这个过程中，他们懂得了团队合作的力量，明白了一个人的力量是有限的，只有团结一致才能取得更好的成绩。这种团队合作的精神，不仅仅体现在种植玫瑰花的过程中，更是对学生未来社会生活的一种培养和引导。

除了团队合作，我还在教学中注重培养学生的坚持不懈的精神。在玫瑰花的种植过程中，他们经历了等待、耕耘和收获的过程。他们学会了耐心和坚持，明白了只有坚持不懈才能取得成功。这种坚持不懈的精神，不仅仅是对玫瑰花的照料，更是对学生未来生活和工作的一种启示。我相信，通过这次教学，学生们不仅学会了种花，更学会了如何在生活中坚持和努力，如何在困难面前不言放弃。

小鹿的玫瑰花教学让我深刻地感受到了教育的力量和魅力。作为一名老师，我们要引导学生学会团队合作，培养他们的坚持不懈的精神，让他们在未来的道路上走得更远更稳。教育是一种奉献和付出，让我们携手共进，为学生的未来努力奋斗。

小鹿的玫瑰花教学反思范文 篇三

　　这是一篇能够引起学生思考而有所悟的童话故事。春天，小鹿栽了一丛玫瑰，他常常去松土浇水，玫瑰花长得很好，渐渐地花骨朵儿已经长出来了。这时，小鹿却跌伤了脚不能走动而没见到他喜爱的玫瑰花，就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。这篇故事语言美，情节曲折，能激起学生的学习兴趣，内容贴近学生生活，但理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽”对学生来说有一定的难度，这一课的重点、难点也就是理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学中要突破这个重难点，应该从小鹿的弟弟说的两句话：“这玫瑰你白载了，一朵花都没有看着。”“看来你的玫瑰没有白栽!”一开始是“白栽”到后来又说“没有白载”，这到底是什么原因呢?其实这一个问题就引出了整篇课文的重点，从而也突破了难点。所以教学时，我把重点放在学生朗读课文上，先是自由读、同桌互读、指名读，然后指导学生默读课文，用横线画出鹿弟弟的话，读读这两句话，想想你有什么不明白的吗?有的学生就说：“我觉得奇怪，鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了，可后面又说玫瑰没有白栽?”我引导学生抓住小鹿精心种花的句子，边读边体会小鹿对玫瑰的喜爱之情;再抓住小鹿动作的句子指导感情朗读，体会感悟小鹿失望和惋惜的心情。接着，小组分角色朗读后面课文，重点是读好黄莺、微风的对话。我先和学生合作进行分角色朗读，后让学生再分角色表演读，通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“小鹿的玫瑰没有白栽”的道理，让学生在读中感悟，在读中理解。感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了学习目的。抓住学生思维正活跃之时，我进一步引导学生展开想象：还有哪些动物欣赏到了小鹿的玫瑰花?学生一下子叽叽喳喳说开了，小燕子、花蝴蝶、勤劳的蜜蜂、小兔……通过说话练习，体会小鹿的玫瑰花给他们带来的快乐，受到了情感的熏陶。

　　这篇课文的教学更让我坚信了这一点，那就是“简简单单教语文”，让学生多读吧，从读中感悟，从读中理解。

小鹿的玫瑰花教学反思范文 篇四

　　本节课首先由多姿多彩的玫瑰图片引入新课，激发学生的兴趣，接着在初读课文这个环节中安排学生读课文后自评，读带有生字的句子后同桌互评，开火车认读生词和生字，开火车读课文，全班评价。这一部分的教学任务圆满完成。

　　扫除阅读障碍后，引导学生重点研读1-3自然段，通过对两组句子进行比较(第一组：1.花骨朵长大了。2.花骨朵渐渐地长大了。第二组：1.他只能躺在床上养病。2. 他只能静静地躺在床上养病。)有感情地朗读，从中体会小鹿为了欣赏玫瑰花，付出了辛勤的劳动，在盼望中等待着花骨朵开放。当小鹿静静地躺在床上养病时，在静默中仍在惦念着玫瑰花，这惦念持续了“一天”“一周”“一个月”“……”当他伤愈下地后，却并没有欣赏到玫瑰花，学生们很容易体会到小鹿的难过与遗憾。产生了这些情感体验，4-8自然段中黄莺和微风的话就不难理解了。

　　对于4-8自然段的教学我是这样思考的：先将鹿弟弟说的两句话显示在一张幻灯片中(1.鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”2.鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”)启发学生从中去发现问题，找出这两句话之间的矛盾之处，自主阅读，解决问题。然后安排学生以四人小组为单位分角色朗读4-8自然段，并指定1-2个合作效率高的四人小组在全班汇报交流，由学生自己选择小伙伴进行评价。

　　最后由教师对整堂课的学习作总结回顾。

　　这节课的不足之处在于有感情地朗读黄莺和微风的话时，学生的激情不够，未能达到预期的教学效果。